教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2、學會生字，理解生詞。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”美好的心靈。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導行：

　　1、揭示課題。

　　(出示白鴿圖)這是什么？你們喜歡嗎？今天，我們學的課文里就有一只白鴿，它還有一個美麗的名字，叫雪兒。

　　2、齊讀課題。

　　誰來叫叫它？我們一起來叫叫它。

　　二、初讀感知：

　�。ㄒ唬┞牴适�

　　1、故事里還有一位小姑娘，她們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學們看畫面，聽故事。

　　2、聽了這個故事，你們有什么話想說嗎？

　�。ǘ�）自讀

　　1、看來，這個故事很感人，同學們被這個故事感動了。一起來讀一讀這個故事吧，把課文讀通順。

　　2、這里有兩個句子，我們來看一看。先看第一句，（出示）誰能讀好它，特別是這些生字，字音要讀準確。

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　　（1）“信鴿是不怕任何艱難險阻的，它能飛躍千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱他們是“藍天信使”。

　　指名讀句子。

　　評議。什么樣的鴿子叫信鴿？

　　   齊讀句子。

　�。�2）“你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。（指名讀）這句誰來讀？

　�。ㄗ⒁舛嘁糇肿x音）“劃”是一個多音字，你能讀準確，很好。它還有一個讀音誰知道？

　�。�齊讀）這句句子比較長，讀的時候要注意停頓。一起來讀一讀。

　�。ㄈ�）試讀

　　（指名分節(jié)朗讀）

　　句子讀得這么好，看來課文一定也能讀得很棒。 哪些同學愿意讀給大家聽一聽？

　　讀書就是要這樣，認認真真，一字不錯，讀得正確，讀得流利。

　�。ㄋ模┝私夤适聝�(nèi)容

　　1、同學們讀了課文，誰來簡單說說課文寫了一件什么事呢？

　　學生發(fā)言，教師適時板書：救護

　　                          療傷

　　                          放飛

　　三、精讀感悟：

　�。ㄒ唬┳宰x。

　　故事中的雪兒是一只什么樣的白鴿呢？（課件映示：                    

　　的白鴿。小姑娘對雪兒又有著什么樣的感情呢？請同學們認真讀故事，把小姑娘對雪兒充滿感情的句子畫下來，讀給小伙伴聽聽，并說說自己的感受。）請同學們自由朗讀，認真體會。

　�。ǘ�）交流。

　　1、                 的白鴿 

　　    （受傷的  很臟很臟的  眼睛里充滿愛傷的  可憐的  雪白雪白的  可愛的  幸運的  ……）

　　2、小姑娘對雪兒充滿了什么樣的感情呢？好，現(xiàn)在我們來交流一下。你們找到了哪些情真意切的句子，誰愿意讀給大家聽一聽？

　　細讀第2—3自然段

　　 出示：“我和爸爸……，取名‘雪兒’。”

　　點撥：

　�。�1）我為雪兒做了哪些事？

　　誰來讀？（板書：同情）

　　全班的小姑娘一起來讀。（被小姑娘救護過的雪兒看起來是多么漂亮、可愛。）

　�。�2）讀書就要這樣，抓住一些重要的詞句，反復讀，設身處地地想一想，就一定能讀懂課文。

　　   “從此，我天天和雪兒……飄飄悠悠的白云……”（課件映示）

　　（學生讀，談感受）

　　點撥：

　�。�1）為什么看藍天、看白云？

　�。�2）這個省略號你讀懂了什么？（看來，這個省略號被你讀懂了。）

　�。ㄕ垉扇齻�學生回答，適時板書：盼望）

　�。�3）你說得真好，你能把這種情感讀出來嗎？

　　誰再來讀？

　　我們一起讀。

　　 “信鴿是不怕任何艱難險阻的……藍天信使”。

　�。▽W生談感受：雪兒內(nèi)心美）

　　那你來讀讀。

　　正因為這樣，于是我——（引讀：更盼著雪兒……）

　　小結，齊讀：

　　第二、三節(jié)就是把我救護雪兒，并為它療傷，并盼望它快快好起來的心情寫得具體生動，我們一起把這些充滿感情的句子連起來讀一讀。

　　細讀第四、五自然段

　　   “啊，我為雪兒歡呼！你看它……一道美麗的弧線。”（課件映示）

　�。▽W生談感受）

　　點撥：

　�。�1）歡呼什么？（學生回答）

　�。�2）同學們高興嗎？為什么？

　�。�3）誰來扮演這只展翅高飛的白鴿。（指名學生做飛的動作）

　�。�4）指名讀。師：一只受傷的，眼里充滿哀傷的鴿子，現(xiàn)在能展翅高飛了，它飛得多美，多高�。�×××，你來讀這幾句話。

　　（5）齊讀。

　　   “我把雪兒輕輕捧起，……祝福，然后……飛去。”（課件映示）

　�。▽W生談感受，學生補充）

　　點撥：

　�。�1）假如它會說話，會對關心、照顧它的小姑娘說些什么？請同桌兩位同學練習表演。

　�。�2）指名表演“我”和雪兒告別時的情景。

　�。�3）多日的情誼，使她們難舍難分，看著向藍天飛去的雪兒，我的心情會是怎樣的呢？

　�。▽W生回答，教師板書：高興、快樂……）

　　小結、引背：

　　放飛雪兒的情景太感人了，讓我們欣賞著畫面，想象著當時的情景，和老師一起來背背課文。

　　四、總結：

　　這節(jié)課，同學們真正走進了課文，和課文里美麗可愛的白鴿說了話。雖然，課文的題目叫雪兒，其實通過課文，讓我們認識了一位小姑娘。在你們心目中，這是一個什么樣的小姑娘呢？

　　映示：                     的小姑娘

　�。ㄉ屏�  富有同情心  熱愛生活  向往自由  保護小動物……）

　　教師適時板書：愛

　　五、指導書寫：

　　1、出示詞語

　　2、檢查朗讀。

　�。�1）讀得正確。

　　請同學們一起看一看這些生字，誰愿意來讀一讀？（讀字組詞）

　　（2）讀得有感情。

　　發(fā)音很正確。要是在讀有些詞語的時候，能讀出一定的意思或情感，那就更好了。誰再來試試？

　　3、指導書寫。

　　這里有四個生字，（生字字體為紅色）寫的時候要注意些什么？

　�。ㄕn件映示：四個生字放大在田字格中。）

　　4、描紅

　　板書：                  

　　  雪兒

　　                救護                   同情

　　                療傷        愛         盼望

　　放飛                   高興、幸福…

　　                    放飛                   高興、幸福…