教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，用充足的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文把課文讀得正確流利。

　　2、初步感知課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：查字典理解由生字組成的詞語的意思。

　　教學(xué)對(duì)策：

　　初讀課文時(shí)用充足的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)初讀要求，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字的字形，讀通課文，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文自己嘗試?yán)斫�。在學(xué)生對(duì)課文有了初步了解的基礎(chǔ)上，擇要簡介與課文有關(guān)的時(shí)代背景：長征的歷史、朱德總司令的生平、藏族人民的住區(qū)等。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，初讀古詩

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)邊塞的古詩特別是盧綸《塞下曲》（月黑雁飛高）。

　　2、出示古詩《塞下曲》，學(xué)生自由讀一讀。

　　3、介紹詩人：唐代大詩人，曾寫過一組以《塞下曲》為題的詩。

　　二、初讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容及古詩的大致意思。

　　2、初讀要求：

　�。�1）把課文讀正確、通順；

　�。�2）遇到不理解的語句可聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫猓?/p>

　　（3）在弄懂每一個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，大致了解古詩的大致意思；

　�。�4）嘗試自己解決預(yù)習(xí)中有疑惑的地方，如還不明白，打上問號(hào)。

　　3、學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、檢查自讀效果時(shí)，教師重點(diǎn)檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，幫助學(xué)生正音。

　　5、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。

　　6、出示課文中的部分詞語：

　　唐代  邊境  驚呆  運(yùn)足力氣

　　出沒  巡邏  獵物  神勇無比

　　   學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶。

　　7、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。

　　8、分組朗讀全文。

　　9、學(xué)生說一說，讀過課文后，你知道課文主要寫了一個(gè)什么故事？引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，從整體上把握課文，理清課文脈絡(luò)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再抽讀）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字分成兩類，一類是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，左緊右松才好看；另一類是上下結(jié)構(gòu)的字，抓典型，按比例書寫。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“邏、守”。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫字規(guī)范入體。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　五、習(xí)字冊(cè)上書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)本課的詞語，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解古詩《塞下曲》的意思

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)對(duì)策：在了解課文主要內(nèi)容和相關(guān)背景后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀理解古詩的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示詞語。

　　     石棱      搜尋     警惕      打獵      蒙蒙亮      

　　     影影綽綽      據(jù)說      拈弓搭箭

　　2、多音字組詞。   

　　沒  mò (         )    méi(         )

　　將  jiāng(        )    jiàng(            )    

　　扎  zhā (         )    zhá (          )                                          

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

　�。�1）出示古詩  自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

　�。�2）簡單介紹與這首詩的內(nèi)容（比如作者、朝代）

　　2、讀了這首詩你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、學(xué)習(xí)課文第2自然段

　�。�1）指名讀，

　�。�2）解疑：詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

　　他是怎樣的將軍？（神勇無比）理解:神勇無比

　�。�3）齊讀第二節(jié)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的三、四兩個(gè)自然段，邊讀邊畫，你是從什么地方具體感受到李廣將軍的神勇無比的？教師巡視，看學(xué)生的完成情況。

　　2、指名學(xué)生交流，相機(jī)出示有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

　　（1）“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一只白羽箭射了出去。

　�、僮屛覀兇蠹引R讀這一段精彩的部分

　�、谕瑢W(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　�、劢涣鳎�拈、搭、運(yùn)、拉）

　�、苷f說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

　　　拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　　搭：架�！〈罴�：架起箭。

　　　運(yùn)：貫注。　運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　⑤指名表演  體會(huì)拈弓搭箭的不易

　�、迯倪@里你體會(huì)到了什么？

　　⑦指導(dǎo)朗讀。

　　（2）“呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！”

　　   讓學(xué)生說明理由。（側(cè)面描寫：從將士們那驚呆的神態(tài)中可以感受到將軍的神勇；另一方面那大家清楚是一塊巨石，而不是一塊小石塊，石頭的巨大說明將軍的神勇。）

　　    指導(dǎo)朗讀

　�。�3）“那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?rdquo;

　　為什么白羽箭怎么拔也拔不出來？聯(lián)系前面的拈弓搭箭再來體會(huì)他的力大無窮。

　　    指導(dǎo)朗讀，注意詞語“深深的扎進(jìn)”、“怎么拔也拔不出來”。

　　（4）第三自然段剩余的部分。思考：這幾句關(guān)于環(huán)境的句子，可以省略嗎？為什么？（環(huán)境這么的惡劣，但李廣還是可以不偏不倚地射中“老虎”，可以反襯出李廣的神勇無比。）

　　 3、有感情地朗讀課文的三、四兩個(gè)自然段。

　　（三）理解古詩并指導(dǎo)背誦。

　　 1、唐代的詩人盧綸根據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事就作了一首詩，出示《塞下曲》。

　　2、理解“平明”。

　　   指名學(xué)生說說四句詩句的意思。

　　 3、指導(dǎo)有感情地朗誦，把李廣將軍的神勇表現(xiàn)出來。

　　 4、指導(dǎo)背誦。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、通過課文的學(xué)習(xí)，你有什么話想對(duì)李廣將軍說嗎？

　　2、課文主要向我們講了“飛將軍”李廣“射虎”的一件事，當(dāng)然他實(shí)際上射中的是一塊巨大的石頭。通過這樣一件事情，向我們展示了一個(gè)非常神勇無比的將軍的形象。他真的很了不起。

　　四、朗讀全文。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、抄寫古詩。

　　3、課后搜集《塞下曲》中的其余幾首詩，了解其中的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　                    8    李廣射虎

　　                   月色朦朧、松林、疾風(fēng)

　　                        “嗖”的一聲

　　      “飛將軍”   不是……而是……         神勇無比

　　                   深深地扎進(jìn)、拔不出來