1、掌握本單元39個生字，結合語境理解詞語，會用“盡心盡力”造句。

　　2、會背誦《塞下曲》和《滕王閣序》詩句，并能結合課文理解其意思。

　　3、初步學習比喻修辭手法。

　　4、初步學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。

　　5、初步了解人物的對話描寫。

　　6、積累并嘗試運用象聲詞，將事物景象寫具體生動。

　　7、結合課文《少年王勃》掌握8個表現少年王勃才氣橫溢、風華正茂、出類拔萃的成語。

　　8、初步學習通過聯系上下文來正確理解詞語的意思。

　　9、背誦小詩《時間》，培養(yǎng)學生珍惜時間的好習慣。

　　10、通過誦讀《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》和《大作家的小老師》，了解古今中外名人的優(yōu)秀品質和非凡才能。

　　第7課《菩薩兵》作業(yè)設計目標

　　1、掌握本課10個生字，結合語境理解詞語，并學會用“盡心盡力”造句。

　　2、初步學習比喻修辭手法。

　　3、初步了解人物的對話描寫。

　　4、通過誦讀《菩薩兵》，感悟朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品德和作風，感悟軍民魚水情。

　　經典作業(yè)設計案例

　　      作業(yè)設計設計意圖難易程度

　　      描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“盡心盡力”。理解“熱火朝天”、“盡心盡力”的意思，并學會運用。（建議第一課時使用）

　　      ☆☆☆

　　      照樣子把句子寫具體。

　　      例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。

　　      1、早上，媽媽打扮得（   ）地出了門。

　　      2、周末了，我多想（   ）地玩呀！

　　      3、我每天都把床鋪收拾得（   ）。幫助學生積累AABB形式的疊詞，同時運用疊詞把句子寫得具體生動。（建議第一課時使用）

　　      ☆☆☆

　　      翻譯帶著幾個紅軍戰(zhàn)士進山，動員藏族同胞返回家園，戰(zhàn)士們如何勸說、藏胞如何回答，可以用對話的形式來寫一個片段，也可以演一演。結合課文內容，進行對話練習，理解藏民是被糟蹋怕了，“烏云遮住了他們的眼睛”

　　      （建議第二課時使用）

　　      ☆☆☆☆

　　      藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會怎樣做，會說出怎樣的話，紅軍會怎么說，可結合插圖說一段話。學生發(fā)揮想象，使課文的內容具體化，初步培養(yǎng)學生寫對話的能力。（建議第二課時使用）

　　      ☆☆☆☆☆