1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段.
2,理解課文內(nèi)容,體會"水天一色","霞鶩齊飛"的美麗景色,感受少年王勃的"奇".
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會贛江"水天一色,霞鶩齊飛"的壯觀,秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷,才華橫溢.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課.
1,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第9課,一起來讀一下課題.
(多媒體出示詞語)屏幕中的這些詞語,你還認(rèn)識嗎 指名朗讀.齊讀.
2,誰能用上其中的一些詞語簡單說說課文的主要內(nèi)容
從中我們可以知道王勃是個(gè)這樣的少年 (板書:才氣)
二,領(lǐng)略江景之美,感受王勃之奇.
1,過渡:當(dāng)時(shí)還只是少年的王勃,就已經(jīng)因?yàn)樗牟艢舛艿蕉级降难?來參加滕王閣的宴會.
現(xiàn)在,就讓我們一起跟著王勃去參加這一次宴會.
2,請同學(xué)們輕輕打開書本,自己讀讀課文第二自然段,看看你讀懂了什么 (出示第二自然段)
預(yù)設(shè):a參加宴會的人很多.
b寫慶賀文章時(shí),誰也不敢答應(yīng).
從這里你可以看出什么 (寫文章有一定難度)
3,大家都陷入了沉思,這時(shí)的王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景.這里的"凝望"是什么意思 (目不轉(zhuǎn)睛地看)王勃不僅在看,而且還在思考.
這是怎樣迷人的秋景 讓我們一起來欣賞一下.(出示圖片)你看到了什么
4,課文中又是怎樣描寫的 (出示第三自然段)
(緊扣"水天一色","緩緩地","燦爛","輕輕地"指導(dǎo)朗讀.)
王勃看到的美景僅僅是這些嗎 小朋友想想看,江面上,江邊還會有些什么景物
讓我們一起捧起書本,再次感受一下這江上迷人的秋景.
5,過渡:這么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅優(yōu)美的畫,一首韻味無窮的詩.這時(shí)的王勃表現(xiàn)出了他特有的才氣,請小朋友們讀讀課文第四自然段,可以圈圈畫畫有關(guān)的詞語.(出示第四自然段)
這段話中,哪些詞語讓你感受到了王勃的才氣
(板書:胸有成竹,文思如泉,筆走如飛)
(1)"胸有成竹"是什么意思
你能讀好這個(gè)詞語嗎 誰能胸有成竹地說說王勃的話.
王勃雖然已經(jīng)胸有成竹,但在他的話語中還能讓你體會出什么 (謙虛,有禮貌)你再來讀一讀.
(2)王勃文思如泉,筆走如飛.小朋友,這兩個(gè)詞你是怎么理解的
是啊,從這里我們可以充分體會到王勃的才氣.誰能夠讀好這兩個(gè)詞
5,誰能抓住這些關(guān)鍵詞語把王勃的才華讀出來 誰愿意把這句話讀好
指讀"王勃邊看邊想……一會兒就寫成了."
少年王勃真是才華橫溢,我們一起來讀讀這句話.
6,小朋友們,你還能從哪里體會到王勃的才氣 (出示"當(dāng)那位都督聽人讀到"落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色."這句時(shí),竟忍不住拍案叫絕:"奇才!真是奇才!")
"拍案叫絕"是什么意思
誰來讀讀這讓都督拍案叫絕的詩
誰能夠讀得讓小朋友的眼前出現(xiàn)這優(yōu)美的畫面 你的眼前出現(xiàn)了什么樣的景象
7,少年王勃可真有本領(lǐng),能用一句詩就把這些美景淋漓盡致地描述出來了.讓我們一起來感受一下江上迷人的秋景.(出示詩句及段落)
多么美的詩句呀,怪不得都督讀到這句時(shí)竟忍不住拍案叫絕.(出示:"奇才!真是奇才!")齊讀.
8,今天,我們跟隨著王勃來到滕王閣,欣賞了江上迷人的秋景,領(lǐng)略了這絕美的詩句.同學(xué)們都是來參加宴會的賓客,此時(shí)的我們想對王勃說什么呢
讓我們拿起書,再來讀讀課文的第四自然段,再次欣賞一下王勃奇特的才能.
四,總結(jié)全文,積累運(yùn)用.
1,通過剛才同學(xué)的積極動腦,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)少年奇才——王勃!我們確實(shí)感受到了少年王勃的罕見才氣.王勃所寫的《滕王閣序》成了千古傳誦的名文,而滕王閣也因王勃的文章?lián)P名天下.我們寫作文時(shí)往往覺得沒東西可寫,學(xué)了這一課,我們知道了要在寫作文時(shí)能像王勃那樣"文思如泉,筆走如飛",就要學(xué)會多觀察,多思考,只要大家堅(jiān)持下去,總有一天我們也能寫出像王勃那樣好的文章.
2,王勃還寫了很多有名的詩,老師選了幾首,大家一起來讀一讀.(出示古詩)
五,布置作業(yè),課外延伸.
1,背誦課文三,四自然段.
2,"自古英雄出少年!"我國歷史上有許多少年奇才.比如:神童駱賓王,巧稱大象的曹沖,砸缸救人的司馬光等.課后找一找他們的故事讀一讀.
板書:
9 少年王勃
胸有成竹
才氣 文思如泉
筆走如飛
