一、教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思。

　　　3、憑借具體語言材料，讓學(xué)生體會(huì)桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時(shí)，仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)過程：

　　　1、導(dǎo)入

　　　　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文------《微笑著承受一切》。

　　　　　板書課題。

　　　2、初讀課文

　　　�。�1）提出讀書要求：

　　　　　　　用6分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚(yáng)頓挫，富有感情，那就更好了。

　　　�。�2）學(xué)生按要求讀書。

　　　�。�3）交流讀出成果。

　　　　　　　指名讀。

　　　　　　　同學(xué)之間按照讀書要求，互相評(píng)議。

　　　3、精讀感悟。

　　　�。�1）桑蘭微笑著承受一切，她所承受的“一切”是什么？

　　　　　　　2分鐘默讀課文，理解“一切”具體指什么。

　　　　　　　指名交流。

　　　　　　　小結(jié)：

　　　　　　　作為一個(gè)常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力；癱瘓后，她的后半生也許要永遠(yuǎn)在輪椅上度過，她失去了生活的自由；年僅17歲的她，每天都要用兩小時(shí)接受康復(fù)治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。

　　　　　　　作為一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，她再也不能在賽場(chǎng)上馳騁，再也沒有機(jī)會(huì)登上高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，她失去了最心愛的運(yùn)動(dòng)事業(yè)。

　　　　　　　這所有的一切，她必須承受！

　　　�。�2）桑蘭是怎么微笑著承受一切的？

　　　　　　　快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案。

　　　　　　　指名交流。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。

　　　�。�3）小結(jié)。

　　　　　　引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：

　　　　　　“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”

　　　　　　我們相信，桑蘭決不會(huì)向傷痛屈服，我們相信，早晚有一天，她能站起來！

　　　　　　桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，更贏得了我們的崇敬！

　　　4、學(xué)習(xí)生字詞

　　　�。�1）用3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進(jìn)行記憶。

　　　�。�2）默寫。交流。

　　　　（3）對(duì)默寫中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的生字指導(dǎo)。