課前談話：

　　同學們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學生大聲回答）自信就能成功！

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習，齊讀課題。

　　下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？

　　　報告　第三代　氣象衛(wèi)星　監(jiān)視　跟蹤

　　請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上★，錯的自己訂正。

　　屏幕同時出示這幾個詞語。

　　全對的舉手，表揚一下自己。

　　你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？

　　指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

　　衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。

　　你覺得這臺風最想讓人知道什么？（學生回答：他很厲害）

　　你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

　　指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

　　氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？

　　你們想把這臺風讀得好些嗎？

　　出示有關臺風的一段錄象，學生觀看

　　看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？

　　現在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。

　　在臺風看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：“可我偏偏愛跟著你……”指名讀

　　提示：注意“偏偏”

　　“臺風……撲過去。”全班分兩組，比試一下那邊的臺風更猛烈些？分組讀，齊讀。

　　臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領大？

　　讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領大？

　　指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意“仍然”

　　出示句子：“他感到有點累，正想……自己。”

　　他想“甩氣象衛(wèi)星”，是因為臺風累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？

　　強調“緊緊”，指名讀，評價

　　假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？

　　指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。

　　這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。

　　臺風更狂了，你能讀出來嗎？

　　指名2個學生讀：“臺風暴跳如雷……撲去。”

　　“他像……”可是有用嗎？

　　再來找找，你能發(fā)現氣象衛(wèi)星本領大嗎？

　　“談笑風生”，人們談笑風生，怎么說衛(wèi)星本領大呢？

　　一般在什么情況下，人們談笑風生？

　　為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？

　　這里面有誰的功勞？

　　難怪他自豪地說：“啊，……你的行蹤！”（出示）

　　這句話怎樣讀？

　　“早”指名讀

　　“自豪”指名讀

　　多長時間報告？“每隔”突出，自讀，指名讀

　　為什么人們早就知道？

　　上課到現在已經25分鐘了，衛(wèi)星已經報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。

　　人們什么時候做準備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？

　　所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛(wèi)星都緊緊……（板畫）

　　你們想做臺風、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。

　　誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。

　　評價

　　師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？

　　指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自己是偵察衛(wèi)星，一學生說自己是通訊衛(wèi)星。）

　　你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？

　　人類利用自己的聰明智慧和才干……

　　你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？

　　作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

　　板書

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跟蹤臺風的衛(wèi)星

　　　　　　　　　　　　衛(wèi)星（圖片）→

　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　跟蹤　　　　　　　　監(jiān)視

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撲

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑

　　　　　　　　　　　　　　　甩　　　　←臺風（圖片）