今天，我參加了我校舉行的語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

　　我上了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課。我設(shè)計(jì)了課上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——解疑這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在我設(shè)計(jì)時(shí)，我想學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀1和5兩個(gè)小節(jié)，應(yīng)該很快能提出自己內(nèi)心的疑問(wèn)：小駱駝的腳掌、睫毛和駝峰在沙漠中分別有什么作用？但欲設(shè)和生成之間還有一段差距，學(xué)生提了幾個(gè)無(wú)價(jià)值的問(wèn)題，后來(lái)通過(guò)我的引領(lǐng)，最終學(xué)生是達(dá)到了我的欲設(shè)結(jié)果，但我還是不得不進(jìn)行反思，為什么一個(gè)在我看來(lái)如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定難度？我想是否因?yàn)閷W(xué)生也在揣摩教師的心里，他其實(shí)也很著急，也想知道你教師究竟想讓我提個(gè)什么問(wèn)題？這樣反而使學(xué)生失去了真正思考的機(jī)會(huì)，他不是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，而是毫無(wú)根據(jù)的猜�；蛘叻催^(guò)來(lái)說(shuō)，就是自己在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)還存在許多問(wèn)題，使學(xué)生不能進(jìn)行有價(jià)值的思考。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上善于思考和發(fā)現(xiàn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑則也應(yīng)作為教師日常教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。

　　其次，我還是覺(jué)得自己的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于貧乏，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性的、正確的評(píng)價(jià)。