水上飛機 教案

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　  1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已學(xué)會了本課的生字，也讓老師了解了很多有關(guān)飛機的知識，那么今天我們要一同學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話《水上飛機》，看到這個課題，同學(xué)們的小腦袋中肯定產(chǎn)生了許多問題。

　　  出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

　　  老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？ 

　　  指名說，師歸納出示：

　　  ②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟是什么樣子？

　　  ③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　  2、師：是��！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。

　　  齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？

　　  二、            導(dǎo)學(xué)課文

　　  1、  我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。

　　  課件示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。  

　　  初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？

　　  你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導(dǎo)讀出“奇怪”的語氣。

　　  為了弄個明白，小海鷗便飛了過去，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　  師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個意思用“究竟”

　　  來說一句話呢？

　　  2、  學(xué)習(xí)2—7

　　  過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細細讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰？

　　  交流：（隨機示課件）

　　  “你好！我不是船，我是水上飛機。”（體會水上飛機的禮貌，朗讀引導(dǎo)加上動作）

　　  “我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　  歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機其實叫—海上救護機，他的作用是—救援遇難船只。

　　  “我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”

　　    誰能給海上救護機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。結(jié)合回答板書。

　　  也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的下科學(xué)家們，發(fā)揮你們的想象來說一說。（先同桌后交流，續(xù)板書）

　　  通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)老師看出來，你們是各個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。那么，讓我們再一次讀讀他們的對話，細細去體會一番。（課件示，同桌一同準(zhǔn)備）

　　  指名朗讀。“誰來評評兩位同學(xué)讀的怎樣？”再指名，后男女同學(xué)讀。

　　  老師聽出來，小海鷗和水上飛機談的很高興�？删驮谶@是，聽，海上的風(fēng)浪大起來了，水上飛機的機艙里響起了求救警報，發(fā)生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。

　　  （課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”

　　  從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）

　　  A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？

　　  B、誰能用“漸漸地”來說一句話。（簡筆畫提示：小草  山頭太陽  詞語提示：學(xué)習(xí)  生活）

　　  三、            布置作業(yè)

　　  同學(xué)們真是讀書精透，構(gòu)想精彩。對大家剛才設(shè)計的水上飛機老師還想探個究竟。（課件示作業(yè)）請同學(xué)們用畫筆畫出你所設(shè)計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。