[教材簡解]：《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。

　　[目標預設]：                                       

　　知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。

　　技能：學會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

　　情感：1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。

　　[重點、難點]：

　　重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。

　　難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。

　　[設計思路]：1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”

　　“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設計復述環(huán)節(jié)，讓學生積累內化文中的語言。

　　第二課時 ：

　　一、談話導入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？

　　又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。

　　[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一段

　　課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？

　　請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。

　　交流

　　1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。

　　相機指導朗讀第一句話。

　　3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？

　　相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。

　　對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。

　　[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

　�。ǘ�）學習第二~八自然段

　　精讀第二~六自然段

　　1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？

　　2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示“喂，船大哥，你好��！”

　　在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？

　　“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　這一句話是誰說的？

　　水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　指導朗讀時引導加上動作。

　�、�“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　這一句話連續(xù)出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。

　　附板書：海上救護機，救援船只

　　“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。

　　這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。

　　[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]

　　精讀第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

　　默讀課文，交流

　　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

　　2、指導有感情地朗讀

　　海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！

　　[這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。]

　　精讀第七自然段

　　1、出示第7段中水上飛機的話語。

　　2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？

　　3、引導理解

　　文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領，你能說說嗎？

　　（隨機板書）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎？（相機板書）

　　海上救護機     救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機     參加戰(zhàn)斗

　　海上運輸機     輸送物資

　　海上滅火機     撲滅大火

　　補充資料：新型的水上飛機

　　出示有關水上飛機圖片

　　5、師小結指導朗讀

　　結合省略號，遷移拓展

　�。�1）省略號說明了什么？

　�。�2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

　�。�3）師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的想法！

　　[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]

　　三、分角色有感情地讀課文。

　　[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。]]

　　四、內化語言。

　　小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

　　自述。個別說。

　　[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

　　3、上網收集有關資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。。

　　板書設計：

　　水上飛機

　　海上救護機       救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機       參加戰(zhàn)斗

　　海上運輸機       輸送物資

　　海上滅火機       撲滅大火