一、說教材

　　　　《釣魚的啟示》是小學(xué)語(yǔ)文九年義務(wù)教育的一篇講讀課文，寫的是34年前“我”和父親去釣魚，好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示。

　　　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和兒童的心理特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

　　　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

　　　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

　　二、說教法、學(xué)法

　　　　為完成教學(xué)目標(biāo)，我選擇的教法是以讀為本，在讀中感知整體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生在自主、合作、探究的開放式學(xué)習(xí)中，理解和使用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　三、教學(xué)過程及做法的依據(jù)

　　　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有四個(gè)環(huán)節(jié)組成：談話導(dǎo)入、整體感知、讀中理解、學(xué)習(xí)生字，我這樣做的依據(jù)是：

　　　　1.新課標(biāo)中提出要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始，我引導(dǎo)學(xué)生從課題“啟示”入手，以談話形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　　　2.新課標(biāo)中提出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課設(shè)計(jì)我就是以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

　　　　初讀時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　細(xì)讀時(shí)，讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫重點(diǎn)詞句體會(huì)小作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，通過指名讀、范讀、分角色讀等形式，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言。

　　　　3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從釣魚中‘我’受到了什么啟示”這一問題時(shí)，就采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，先讓學(xué)生自己讀書思考，然后再小組交流自己的感受。這樣做，把學(xué)生的個(gè)人自學(xué)同小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生真心地參與到課堂學(xué)習(xí)中去充分發(fā)揮他們的主體性。

　　　　4.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。初讀后驗(yàn)收字音，學(xué)寫生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記難記的字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。