教學目標：1、抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。

　　   2、運用課外資料豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

　　   3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。

　　教學重點：抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。

　　教學難點：理解“微笑著承受一切”的真正含義。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　師：同學們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么？（出示多媒體）

　　生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。

　　師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。

　　生：齊讀課題

　　師：帶著微笑再讀一遍課題。

　　生：帶著微笑再讀課題。 

　　二、初讀課文，了解桑蘭

　　1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子？

　　生：自由朗讀課文，劃出相關(guān)句子

　　2、學生交流答案。

　　師：誰愿意交流一下你找到的句子？

　　生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。

　　師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。（出示多媒體）

　　生：自由讀

　　生：指名讀

　　3、師引讀：這些榮譽足可以看出桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，可是1998年7月21日的晚上……

　　生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折�！�

　　4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸！

　　生：齊讀

　　師：看書思考：“天大的不幸”指的是什么什么？你們能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際談一談嗎？

　　生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。

　　生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。

　　生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負擔。

　　生4: “天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓練場，再也不能參加比賽了。

　　師：剛才同學們結(jié)合實際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。

　　生：指名朗讀——齊讀

　　三、研讀課文，感悟品質(zhì)

　�。ㄒ唬┳プ≈攸c語句

　　1、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何？你能用書上的一個詞語概括嗎？

　　生：一起說（堅強）

　　2、師：

　　   哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強？請默讀3——6小節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　生：讀文找句

　　師：誰愿意交流自己找的答案？

　　生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

　　　　生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

　　生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　　　生4：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”

　　3、師：為了幫助同學們理解這四個重點句子，

　　   老師設計了一個填空練習，請同學們試著填一填

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　　l 在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（　　�。�，這令（　　）感動。

　　l 在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她（　　�。�，這令（　　�。└袆印�

　　l 在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（　�。┑�，這令（　　）感動。

　　l 在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（　　�。�，這令（　　　�。└袆�。

　　生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊友們）感動。

　　生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫(yī)生）感動。

　　生3：在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動。

　　生4：在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（總是帶著動人的微笑），這令（所有的人）感動。

　　4、師：

　　   桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動了（隊友們）、（醫(yī)生）、（周圍的人），所有的人，此時此刻，也感動著郭老師和同學們。帶著這份感動，我們再來讀讀這些句子。

　　　生：齊讀填空

　�。ǘ�）釋題，提升認識。

　　1、師：現(xiàn)在，我們再回到課題上看看，“微笑著承受一切”，桑蘭要微笑著承受一切，這“一切”指的是什么？

　　生１：這“一切”指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。

　　生２：這“一切”指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。

　　生３：這“一切”指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，

　　生４：這“一切”指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。

　　2、師小結(jié)：同學們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強？就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。

　　四、拓展延伸，情感升華、

　�。ㄒ唬╆P(guān)注桑蘭的現(xiàn)在

　　1、師：現(xiàn)在桑蘭在做什么？忙些什么？讓我們一起關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。誰來說說你了解到的相關(guān)信息？

　　生１：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書

　　生２：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明

　　生３：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。

　　生４：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。

　　2、師：想看老師收集的資料嗎？（出示多媒體）

　　　生：看出示的資料

　　3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

　�。ǘ�）拓展延伸

　　1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學今天回家后可以在郭老師的基礎上有創(chuàng)意地做電腦小報，幻燈片。

　�。ǔ鍪径嗝襟w）

　　　　生：瀏覽資料

　　2、誦讀小詩，情感升華

　　師：學習52課，感悟桑蘭的精神�，F(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學著像桑蘭那樣微笑吧！

　　生：朗誦詩歌。（出示多媒體）

　　當我們遇到煩惱時，

　　當我們遇到困難時，

　　   讓我們微笑吧！

　　當我們遇到挫折時，

　　在微笑中結(jié)束這堂課。