很感謝有這次機會跟各位評委介紹我在設(shè)計這節(jié)課時的一些想法：

　　今天我上的課題是《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》。

　　一說：教材的地位和作用

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育六年制小學課本第六冊"除數(shù)是兩位數(shù)除法"的第1課時。

　　在此之前，學生已學習掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是"除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學習筆算除法的基礎(chǔ)，也是為學生今后繼續(xù)學習除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的，占據(jù)著非常重要的地位。

　　二說：教學目標

　　基于以上認識，考慮到低年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標：

　　1、使學生學會整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法，并能比較熟練地進行口算。

　　2、通過觀察、操作、分析、比較理解整十數(shù)除的算理，提高口算能力。

　　3、利用多種形式激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，促進思維條理化。

　　教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。

　　教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。

　　三說：教法和學法

　　下面，為了講清重、難點，使學生能達到本節(jié)課的教學目標，我再從教學和學法上談?wù)劊?/p>

　�。�1）教法：

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學科。因此，在教學中，不僅要使學生"知其然"，而且要使學生"知其所以然"。

　　《新課程標準》指出：數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。

　　在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點，我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類推的教學方法，展現(xiàn)學生自主學習和合作交流獲取知識和方法的思維過程。

　�。�2）學法：

　　我們常說：現(xiàn)代的人不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而在教學中要重視學法指導(dǎo)。

　　《新課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練，不能單純的依賴模仿與記憶，應(yīng)動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。

　　基于這樣的教學理念，我就利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學化，采用了"自主學習與合作交流"的學習方法，引導(dǎo)學生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。

　　下面?zhèn)戎卣務(wù)劷虒W中的幾個環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖：

　　四說：教學設(shè)計

　　基于對教材的理解和分析：

　　1、由"可視電話連線"引入，安排了兩個層次：第一層次包括整十、整百數(shù)是由幾個十組成和乘法式子的意義；第二層次是將（8÷2）改編為（80÷2、80÷20）；

　�。ㄟ@樣的教學設(shè)計，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，使學生利用已有的知識經(jīng)驗，同化和索引出當前要學習的新知，而且易于學生將相關(guān)的知識點遷移到陌生的新問題情境中。）

　　2、在引入的過程中，我讓學生嘗試解答"80÷20=？"（有兩種答案：4和400）學生有了爭議，產(chǎn)生了問題。我抓住這個良好的時機展開新課教學。

　�。ㄟ@樣的教學"導(dǎo)在問題的穎惑處，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動地參與知識的全過程。）

　　3、我在新課課教學安排了三個環(huán)節(jié)：（1）學生討論"80÷20"等于"4"還是"400"；（2）分組用小棒擺一擺；（3）整理思路，指名匯報。整個設(shè)計先讓學生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過動手操作驗證思路，形成表象，歸納抽象出算理。

　�。◤囊陨系陌才艁砜�，例1教學從學生認識的矛盾處入手解決問題，是學生學習的一種需要。再讓學生主動探究到嘗試練習，運用小棒操作演示、驗證到學生形成正確的表象，都符合學生認識的基本規(guī)律和知識的內(nèi)化規(guī)律，有利于學生對知識的理解和掌握。）

　　4、例1到例2的教學：由"扶"到"放"，讓學生嘗試練習，始終遵循學生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進了思維的發(fā)展。

　　5、合理設(shè)計練習，強化新知：

　　要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進地實際應(yīng)用。

　　本節(jié)課的練習設(shè)計分為兩個層次：一是訓練營里練習基本功；二是"實地演練"的綜合練習。這樣的練習設(shè)計具有一定的梯度，并將單調(diào)的練習融合在具體的情境游戲中，形式多種多樣、生動有趣。如：在我的描述中答題（亮題卡來展示），符合低年級小朋友的心理特征，學生的參與面廣，積極性高。讓他們在玩中學，在游戲中學，使他們對新知的認識進一步升華，進而形成技能。

　　五說：教學感悟

　　我覺得我在處理例題教學時有一點比較薄弱：

　　"算法多樣化"和"算法的優(yōu)化處理"的安排得不是很好，從而導(dǎo)致后面教學中學生在口算除法算理的表述上有一定的困難。在設(shè)計時我就在思考：這節(jié)課中有沒有必要特別強調(diào)"算法優(yōu)化處理"呢？也許強調(diào)一下"算法優(yōu)化處理"，對后進生的學習會有些幫助。

　　再是在練習第3題中有一道題"900÷30"，在這一題問題的解決上應(yīng)是突出重點、突破難點的最好契機，也是強化算理的最佳時機，而我卻錯過了一個大好時機，我覺得很遺憾。

　　另外，在這一節(jié)課的教學中，我對以下幾點還是比較滿意的：

　　1、討論：讓每一個孩子經(jīng)歷。

　　2、評價：讓每一個孩子發(fā)展。

　　3、方法：讓每一個孩子感悟。（這一節(jié)課比較突出的一個特點）

　　如：在教學設(shè)計中我安排了"探底鋪墊--產(chǎn)生思維碰撞的火花；自主探究--合作交流；鞏固內(nèi)化--拓展延伸；"每一環(huán)節(jié)都誘發(fā)學生參與，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新知、構(gòu)建新知、體驗成功的快樂，提高學生的整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

　　總之，整節(jié)課的教學設(shè)計，趣味性強，方法重在"巧"。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口中探究，在練習中及時發(fā)現(xiàn)、適時評價，充分體現(xiàn)評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學生的學習自信心。

　　這一次參加上課，本身就是一個學習的機會，請各位評委多提寶貴意見。