教學目標：

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構規(guī)律，學生自尋規(guī)律識字。能正確規(guī)范書寫。

　　2、積累更多詞語，豐富學生的語言。

　　3、認識一些名言警句，培養(yǎng)學生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。

　　4、閱讀短文，理解短文的內容。

　　5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。

　　6、介紹自己最熟悉的朋友。

　　重點難點：

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識字。

　　2、積累含反義詞的成語。

　　3、讀名言京劇，積累詞句。

　　4、閱讀短文，理解短文內容。

　　5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。

　　6、在介紹朋友時，把事情寫具體，語句寫通順。

　　準備：

　　生字卡片、詞語卡片、名人名言。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、興趣，導入新課。

　　師：同學們，你們愿意和老師一起到“語文樂園”去游玩一趟嗎？要想進入“語文樂園”的大門可沒那么容易哦，因為大門前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？

　　二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律。

　　1、有趣的漢字：肖——消力——助元——玩古——胡

　　A、自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。）

　　B、第一道思考題：你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎？

　　C、誰能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）

　　2、詞語超市。

　　A、學生讀詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）

　　B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。

　　C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的成語，教師板書。

　　3、出示名人名言。

　　A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞查字典、詞典。

　　B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。

　　C、學生自由讀，大致說說意思，教師補充訂正。

　　D、練習背誦。

　　E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。

　　4、寫字板。

　　A、指名認讀，口頭組詞。

　　B、教師邊范寫，邊講解。

　　C、學生在課本上描紅。

　　D、學生在課本上的方格中練習。

　　5、閱讀欣賞。

　　A、學生自讀短文。

　　B、學生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。

　　C、學生自由談短文的內容。

　　D、教師歸納：這篇短文寫了三個小朋友想在秋節(jié)的深夜實現(xiàn)自己想好的愿望，結果都事與愿違，在老人的教導下，三個孩子最后都經過努力實現(xiàn)了自己的愿望。

　　E、共同討論：三個小朋友有什么愿望？

　　在秋節(jié)來到，奇跡發(fā)生的時候，三個孩子卻提出什么愿望？

　　三個小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實現(xiàn)了嗎？為什么會改變原來的愿望？

　　老人是如何教育這三個孩子的？齊的老人的話。

　　從老人說的話里，你體會到了什么？

　　三個孩子經過老人的教導，有沒有實現(xiàn)自己第億美好愿望？

　　F、齊讀短文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際欲望。

　　師：同學們，我們每位同學都有一到兩位好朋友，有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？

　　二、讀短文，引出交際話題。

　　1、閱讀短文，弄清短文內容。

　　A、兩個朋友在森林里玩，突然出現(xiàn)一件什么事？

　　B、這兩個朋友是怎樣對付熊的？

　　C、熊有沒有對躺在地上的人說話？

　　D、理解“患難朋友才是真朋友”。

　　2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。

　　三、引導交際主題，開展討論交流。

　　1、朋友之間該如何相處？

　　2、當朋友有困難時，你認為該怎樣做？

　　3、當朋友的一方有錯時，另一方該怎樣做？

　　四、激發(fā)寫作欲望。

　　我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學們知道！

　　六、分析文題：這次習作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友�？梢詫懩銈冎�間的一個故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。

　　七、習作指導。

　　1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。

　　2、確定自己要寫的人。

　　3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關心、愛護和幫助；朋友的某些特長和愛好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會；朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。

　　4、學生自由確定所需的材料。

　　5、指名學生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。

　　八、開始寫作，教師巡回指導。

　　九、作業(yè)。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、指導看米字格中的“橫折彎鉤”、“橫斜鉤”。

　　1、教師講解。

　　橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。

　　橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與“橫折彎鉤”一樣，不同的是“橫斜鉤”做頓后是斜彎右下，而“橫折彎鉤”是圓彎轉右。

　　2、用手指在課本上描紅。

　　二、指導學生在米字格中書寫。

　　1、用毛筆在課本上描紅。

　　2、在寫字本上練習寫。

　　注意寫出兩種“鉤”的收筆，整體上看要顯得有勢。

　　三、展示寫字成果。

　　1、評選出寫的好的作業(yè)。

　　2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內展示。