一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題.
出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題
老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題
能告訴我們嗎
指名說,師歸納出示:
②水上飛機(jī)是什么樣子 師:如果我想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子
�、鬯巷w機(jī)有什么作用 師:如果我還想追問一下,該怎么說 (生說,師點擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用
2,師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題.齊讀:
水上飛機(jī)究竟是什么樣子
水上飛機(jī)究竟有什么作用
……
二,導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀
1,指名讀,出示"白色船體的兩邊長了兩個大翅膀".
2,"兩個大翅膀"這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊 (與眾不同,截然不同……)
3,文中也用了一個問(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出"奇怪")
4,小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會"好奇"呢(突出"啥樣,長翅膀"等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
5,小海鷗想去問個究竟,這里的"究竟"你懂嗎 能不能換個詞語,意思不變(清楚,明白)
師:剛上課時我們用的"究竟"表示"追問"的語氣,而這里是"清楚,明白"的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的.
6,指導(dǎo)朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段.
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1,讀完了嗎 現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么 (水上飛機(jī))
2,我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①"喂,船大哥,你好哇!"
(注:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮
平時,你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢
"船大哥,你好嗎 "小海鷗真是非常懂禮貌.你再讀讀!)
②"你好!我不是船,我是水上飛機(jī)."
(注:這一句話是誰說的
人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪.引導(dǎo)加上動作)
�、�"飛機(jī) 你怎么掉到海里去啦 "
(注:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢
結(jié)合提示語"吃了一驚"進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
�、�"不,我是降落在這里的.我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只."
(注:"我"是誰,它的名稱,作用.附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀 結(jié)合提示語"笑了"進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情.
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出"迅速")
3,練習(xí)對話
找你最好的朋友,進(jìn)行對話(語氣,表情,動作),教師適時表揚(yáng).
過渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起.
課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢
大家想不想去看看呀 找找看,在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1,指名讀
2,出示:"他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.
水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去."
A,"漸漸地"是什么意思 生答后,師"這不是與'迅速'自相矛盾嗎 )
(結(jié)合:"迅速,隨即"等詞,引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.(用詞準(zhǔn)確)
C,指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎 我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過渡:它倆還談了些什么呢
導(dǎo)學(xué)第7段
1,出示:"我還有很多兄弟.有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2,自由讀
3,引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用"有的……有的……還有的"介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4,指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎 (附板書)
海上救護(hù)機(jī) [救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅大火]
5,師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號,遷移拓展
1,省略號省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2,思考:如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用.
3,小組合作交流
4,匯報評議(名稱,用途)
5,師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!
三,總結(jié)課文,布置作業(yè)
1,今天,我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣.
2,對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個究竟
(出示)
請展示你的聰明才智,以作文,繪畫,小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī).
教學(xué)反思:
前不久上了一節(jié)課,題名為《水上飛機(jī)》.課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對話,從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺很佩服.
上課尹始,我剛剛出示題目,學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭,提出:"飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了 "抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng).淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問:"水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎 "學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充,整個課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個個七嘴八舌,開動著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:"我還能潛入海底去清除垃圾."有的說:"我還有一個高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的使者,當(dāng)有人來搞破壞,我會在海面上探測到它的位置,第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉."還有的說:"我也是海洋生物的保護(hù)者,我會飛行在海面巡邏,觀察海面的動靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案."聽了同學(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā).隨后在學(xué)生興趣未散的同時,我又問:"學(xué)了這一課,你現(xiàn)在最想說的是什么 "學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說:"我沒想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大."還有說:"水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀!"我緊跟其后又問:"真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰 "學(xué)生又說:"當(dāng)然是我們?nèi)祟?有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī),所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)."
課下,我讓大家以"水上飛機(jī)"的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內(nèi)容,也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展.同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例,生成了許多新的東西,有效地激發(fā)了孩子們的思維,調(diào)動了孩子們的興趣,鮮活而生動的課堂油然而生.
