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槐鄉(xiāng)五月表格式教案

2009-06-08 15:51:47     下載試卷     標簽:教案

教  者
 
學 科
語 文
年 級
課  題
21、槐鄉(xiāng)五月
本課教學目標
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文,指導學生學習邊讀邊想象的讀書方法,感受語言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字,學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料和直觀的教學資源,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
 
教學重難點
通過語言文字體會槐花的特點。
 
選擇情境
第一自然段。
教學策略及教法設計
 
教是為學服務。為了充分拓展學生視野,充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡優(yōu)勢。采用研究性學習的方法,讓學生充分地享受資源庫中的充足資源,自主選擇學習內(nèi)容,并通過小組協(xié)作學習,取長補短,解決疑難問題。為了調(diào)動學生學習的積極性,引導學生在質(zhì)疑問難的基礎上,小組討論的方法,掌握更多關于槐鄉(xiāng)的知識,達成本節(jié)課的教學目標,解決教學重點和難點。
教師活動
學生活動
資源媒體利用及設想
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、師:為了迎接槐鄉(xiāng)五月旅游節(jié)活動,槐鄉(xiāng)風景旅游區(qū)決定招收小導游 《槐鄉(xiāng)五月》就是一篇很好的導游詞。(板書課題)那么怎樣才能當好一位出色的導游呢?
2、師:同學們,就讓我們帶著一顆會感受的心,一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞,記錄下你的發(fā)現(xiàn),留下最美的鏡頭,只有自己首先融入到槐鄉(xiāng)這個優(yōu)美的情境中,才能吸引更多的游客前來觀賞,相信到時你的導游詞一定會更精彩。讓我們一起來走進五月的槐鄉(xiāng)。
二、 讀、品、悟,走進五月的槐鄉(xiāng)
出示第一自然段(課件:音樂)
1、自由讀第1自然段,讀完后告訴大家,五月的槐鄉(xiāng)最能吸引游客的是什么?
2、相機交流討論:
  ****槐花很“多”。(板書:多)
  ▲“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
   ⑴從這句話中你想告訴游客五月的槐鄉(xiāng)有什么特色?(白、多)
   ⑵ 老師從沒有看到過這么多,這么白的槐花。哪個小導游愿意先帶老師到槐鄉(xiāng)去看一看嗎?引導學生讀出槐花的多。
  ****槐花很“美”(板書:美)
  ▲有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、 展示槐花的圖片 (課件
2、這就是五月的槐花,多么可愛呀,遠看就像——“玉雕的圓球”,近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。  讓我們看看這“玉雕的圓球”。
3、(點出“抱”) 大家看,一個“抱”字,讓你想到了什么?:
4、指名交流。
5、點撥:一個“抱”字不但把槐花寫活了,而且寫出它們緊緊地抱在一起,使槐花變得更美了。請小導游美美地讀一讀。
6、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美,(課件出示)引讀:有的是“抱在一起”的,作者想到了……;有的是“一條一條地掛滿枝頭”的,作者想到了……無論是遠看,還是近看,槐花都是那樣的美。
7、盛開的槐花真是姿態(tài)萬千,在你眼中,槐花還會像些什么呢?(展開想象,自由發(fā)揮)
8、請哪個小導游來為這么優(yōu)美的圖片配上精彩的解說詞。(結(jié)合圖片)  
   ****槐花很“香”(板書:香)
  ▲“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
  當我們置身于盛開的槐花中,除了看到的美景,我們還能聞到了什么?(香) ⑴從哪些句子中感受到槐花很香?出示相關句子。
  小導游們,讀了這句話,讓你體會到了什么?(到處流淌著香氣,香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。)
  ⑵小導游們,讓我們再聞聞,從哪句話中也聞到槐花那濃濃的香味了?
  ⑶因為飯里有了槐花,才會香上加香,香噴噴的。小導游們再聞聞,到底有幾種香味?(……)這么多的香味和在一起,這香味濃嗎?
  ⑷如果此時游客走進了芳香四溢的槐鄉(xiāng),你會怎樣向他們介紹呢?
   ⑸請小導游感情朗讀:
的確,槐花的香味讓人陶醉,你們也能讀得讓我們周圍的老師聽得陶醉嗎?(齊讀)
  3、槐鄉(xiāng)的槐花如此的美麗,香味如此的醉人,小導游們,聽,誰也被這美麗的景色,誘人的香氣吸引過來了呀?(出示相關句子)
▲“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
 
  (1)哪位小導游喜歡讀這兩句話?為什么喜歡,你從這句話中感受到些什么?(快樂)
⑵是呀,看到這么美的槐花,小蜜蜂和孩子們早就忍不住了,你聽,他們的叫聲、腳步聲多著急啊!
  ⑶導游們,你們想不想也馬上去采一籃白生生的槐花呢?--想的話就一起來讀讀這兩句話吧。
 4、感情朗讀:是啊,四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣中,香氣浸入到每個人的心里去。讓我們不由得贊嘆——五月,是槐花飄香的季節(jié)。
三、配導游詞
1、過渡:課文學到這兒相信槐鄉(xiāng)的美景已經(jīng)深深地印在你們的腦海中, 下面請小導游們向游客也來介紹一番吧。
四、作業(yè)
   根據(jù)文中描寫槐花的樣子寫自己喜歡的一種花。
 
 學生根據(jù)已有經(jīng)驗,自由說說自己怎樣寫好導游詞。
 
 
 
 
 
 進入情境,初步感知本段所寫的主要內(nèi)容。
 
 學生在舒緩優(yōu)美的音樂中進入文本。
 自由交流初讀的收獲與與總體印象。學生圍繞“花多”和“花美”“花香”展開想象并交流。 
 
基本學法步驟:讀,思,看,議,再讀 、說。
 
 
圖片,直觀感受槐花的多,美。
 
 比喻的貼切,感受“抱”用得貼切。交流:形美。(也包括多,密)讀好。
 
 
 
學生觀察圖片,展開想像,自由交流。有感情讀好。
 
 
  
學生自讀。整體體會槐花的“香”。
 
 
 
 
學生通過讀,想象,交流感受,體會“香濃”。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
學生自由想象,體會蜜蜂小朋友的心情。
感情讀好。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 進入“我來說導游詞”的環(huán)節(jié),學生解說。
 
 
 
為學生創(chuàng)設良好的學習情境,借以招收小導游來激發(fā)學生的學習興趣,借助強大的網(wǎng)絡資源, 感受槐鄉(xiāng),激發(fā)想象。
 
 
 
點擊課件, 讓學生走進文本。熟悉體驗現(xiàn)代閱讀方式。
 
 利用音樂媒體,情境渲染感受,幫助學生入情入境。
 進入“美麗的槐鄉(xiāng)五月”板塊學習:
根據(jù)初讀交流的印象自主閱讀,并根據(jù)學法提示的步驟,點擊進行學習。
 
 
 
 
 通過直觀的圖片,對比感受,幫助體會文字。為進一步想象奠定基礎。
 
 
 
 
欣賞更為豐富多彩的圖片,感受槐花的形態(tài)美。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
直觀欣賞“嗡嗡的小蜜蜂”“快樂的孩子”,借助情境感受快樂。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
利用音樂情境,感情誦讀。
 

來源:網(wǎng)絡

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