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槐鄉(xiāng)五月2

2009-06-08 15:33:09     下載試卷     標簽:教師 讀后感 語文素材 教材 議論文素材

  教材簡介:

  《槐鄉(xiāng)五月》是一篇情景交融的優(yōu)美散文,它以生動抒情的語言,形象地描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐盛開的動人景象,表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章既寫花又寫人,人與花和諧地融為一體。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美和文字美,為豐富學生的語言積淀提供了素材。

  全文共四個自然段,第一自然段寫了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,阿娜多姿,香氣襲人。第二自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子盡情享受槐花飯的香甜,第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,第四自然段寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

  目標預設:

  1學會本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,體會語言文字的美,積累文中的優(yōu)美語句。

  重點、難點:感受槐鄉(xiāng)五月的美麗,體驗和積累文中的優(yōu)美語句。

  設計理念:

  課文的語言如詩歌般美妙動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文的語言顯現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,如文中運用了一系列的疊詞——“白茫茫,白生生,喜盈盈”等詞增強了文章的表達效果。文中還有不少對偶句,像“采走了香的粉,釀出了甜的蜜。”“籃兒挎走了白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。”等均十分規(guī)范,是相當優(yōu)美的文字,均適合學生積累,為此我們應在課堂上激發(fā)學生積累美的欲望,通過重點詞句的感悟和美讀來感受槐鄉(xiāng)五月的美,積累文中優(yōu)美語言。

  設計思路:

  教師由“水鄉(xiāng)”導入到課題“槐鄉(xiāng)”,扣題質疑,激發(fā)學生的學習興趣,接著請學生整體感知課文內容,學習生字,在初步感知課文內容的基礎上,進行精讀感悟,重點感悟槐鄉(xiāng)的美麗,在讀與悟中積累文本的優(yōu)美語言。

  教學過程:

  一 扣題質疑,激趣導入

   1、播放歌曲《采菱》

  教師談話:是呀,“水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)”,咱們都是水鄉(xiāng)的孩子,那你知道為什么稱我們這為“水鄉(xiāng)”呢?(廟港瀕臨太湖,河多水多)

  2、導入“槐鄉(xiāng)”——談話:今天老師要帶著咱們水鄉(xiāng)的孩子去另一個地方,“槐鄉(xiāng)”(板書),相機教學生字“槐”,誰用一句話就能讓我們記住這個字?(一個小鬼倚靠在一棵樹上)。教師簡介洋槐。

  3、學生自由讀題質疑,教師整理:(1):為什么稱那兒為“槐鄉(xiāng)”?(2):為什么要寫五月的槐鄉(xiāng),而不寫其他時節(jié)的槐鄉(xiāng)呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、布置自學:(1)自學課文生字,把生字讀正確,認清字形,揣摩由生字組成的詞語。(2)自由讀課文,把課文讀得正確、流利。(3)想一想課文每個自然段寫了什么。

  2、交流初讀體會:

  指名讀生字,教師正音:釀、醋、炒、芝

  指導字形:挎、頓(注意“挎”的最后一筆,“頓”的豎彎勾變?yōu)樨Q提。)

  3 指名分節(jié)讀文,交流自然段的段意。

  三 、精讀課文第一小節(jié),感受“槐鄉(xiāng)美”

  1、自由讀課文第一小節(jié),交流:讀了這一段文字,出現(xiàn)在你腦海中的槐鄉(xiāng)是怎樣的呢?你能用最簡潔的文字說一說嗎?(相機板書:槐花多、美、香)

  2、感受“槐花多”:你從哪些地方讀出了槐花的多呢?邊讀邊把重點的詞句圈畫下來。

  結合學生的回答引導抓住重點詞語“山山洼洼,坡坡崗崗,瑞雪初降,一片白茫茫”感情朗讀,體會槐花之多。

  學生自由練讀,感情賽讀。

  3、感受“槐花美”

  出示重點句:“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

 。1)這句話中分別把槐花比作什么,這樣比喻你覺得好嗎?(形象生動地寫出了槐花的阿娜多姿。)

 。2)學生練習美讀,讀出槐花的美。

 。3)想象槐花的其他姿態(tài),用上句式:

  有的槐花(),遠看像(     )。

  有的槐花(      ),近看如()。

 。础「惺“槐花香”

  出示重點句:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

  (1)指名讀,交流讀后感受。

  (2)“清香、醇香、濃香”都表示香,這三個詞語的順序可以調換嗎?后面的省略號可以去掉嗎?學生對比讀,體會槐花之香給作者的感覺是愈來愈濃烈,沁人心脾,令人回味無窮。

  (3)結合學生的交流感受相機引導抓住重點詞語感情朗讀,重點讀好“連……都……,香氣撲鼻,浸在香海”來體會槐花之香。

  (4)出示“浸”字在字典中的解釋:“泡在液體里”。在這句話中,是指什么浸在什么里,從這個“浸”字中你讀出了什么?

 。5)體會槐花的香,練習感情朗讀,

  6、有感情地練習朗讀該段文字。

 

來源:網(wǎng)絡

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