【教材分析】

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教材創(chuàng)設(shè)"精打細(xì)算"的現(xiàn)實(shí)生活情境，提出了數(shù)學(xué)問題"哪個(gè)商店的牛奶便宜"，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步鞏固深化。

　　【學(xué)生分析】

　　1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義，在小數(shù)乘法中已初步體會(huì)了將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的轉(zhuǎn)化思想，然后再確定小數(shù)點(diǎn)位置。而在這節(jié)課中，學(xué)生依托生活情境和已有知識(shí)基礎(chǔ)，比較容易通過元與角的單位換算，將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法自然成為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

　　2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)：在生活中學(xué)生在購物時(shí)已初步接觸過、甚至是簡(jiǎn)單運(yùn)用過關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。

　　4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，再通過觀察、比較、討論，體會(huì)豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便實(shí)用。

　　我的思考：計(jì)算教學(xué)一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容，尤其是公開教學(xué)更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現(xiàn)亮點(diǎn)，算理難以講清，算法學(xué)生掌握不扎實(shí)。在這節(jié)課中，我運(yùn)用"闖關(guān)"形式來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，讓學(xué)生在不斷的自我認(rèn)同、自我肯定下推進(jìn)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生們利用自己已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并且通過不斷地相互質(zhì)疑、討論，再加上課尾出示的"小數(shù)點(diǎn)的悲劇"的故事，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)小數(shù)除法，在生活中要注意精打細(xì)算，更要養(yǎng)成一種細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時(shí)，重點(diǎn)是通過教學(xué)讓學(xué)生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法，由于在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過程，并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類型題，因而將運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題沒有在練習(xí)中進(jìn)行體現(xiàn)，放置到了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容之中。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

　　2. 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、� 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并與他人交流。

　　② 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　�、� 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�（第一關(guān)）復(fù)習(xí)鋪墊：（5分鐘）

　　1. 下面各數(shù)中的哪些"0"可以去掉，數(shù)的大小不變？

　　7.10      15.20     100    0.070      1.01     2.0

　　2.（第二關(guān)）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，用115元買了5箱牛奶，小紅用126元買了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰買的便宜？你能幫淘氣算一算嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生上前板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。（讓學(xué)生說出列式根據(jù)：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)）

　　集體訂正 ，板書"精打細(xì)算"

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計(jì)算方法，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期知識(shí)基礎(chǔ)考查，若有疑問，進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)。）

　�。ǘ�）（第三關(guān)）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題:（3分鐘）

　　1. 今天老師打算去買牛奶（出示幻燈情景圖），你從圖上得到了什么信息？

　　2. 你建議老師去買哪個(gè)商店的牛奶？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)）

　　3. 我們現(xiàn)在就來計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰會(huì)列算式呢？

　　請(qǐng)學(xué)生列出算式：11.5÷5=           12.9÷6=

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與復(fù)習(xí)題，它們有什么特點(diǎn)？

　　（這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）

　　師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

　　（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。）

　�。ㄈ�）探索新知，解決問題:（20分鐘）

　　1. 兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶價(jià)格，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

　　2. 學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3. 請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演（或教師板演）。

　　4. 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？（學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出"商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊"。）

　　5. 理解算理：師生共同探究"商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊"。（先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。也可從個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。）

　　6. 引導(dǎo)匯總，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的方法計(jì)算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　7. 學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，有疑問則小組交流

　　8. 集體交流，教師引導(dǎo)匯總：除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以添0再繼續(xù)除。

　　9. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）

　�。ㄋ模�（第四關(guān)）鞏固練習(xí)，延伸拓展：（10分鐘）

　　1. 練習(xí)： 14.4÷12=     8.2÷5=

　　2. （第五關(guān)）試一試：

　　7.42÷7 =            15.9÷15 =

　　3. 出示糾錯(cuò)練習(xí)

　　4. 出示關(guān)于"小數(shù)點(diǎn)悲劇"的故事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，并充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法，并且通過糾錯(cuò)練習(xí)和關(guān)于"小數(shù)點(diǎn)悲劇"的故事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反饋（2分鐘）

　　今天你有什么收獲呢？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會(huì)、感受或想法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。）