一、教學目標

　　1．通過計算電視廣告每秒多少元，學習小數(shù)連除和乘除混合運算，體會其運算順序是一樣的。。

　　2．會計算小數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。

　　3．利用學過的小數(shù)加、減、乘除法解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　二、教材分析

　　教材創(chuàng)設(shè)了"電視廣告"這一計算電視廣告費的情境，讓學生利用小數(shù)四則運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)是一樣的，并能運用小數(shù)四則運算解決一些實際問題。

　　這部分內(nèi)容是在已經(jīng)掌握了小數(shù)四則運算和整數(shù)四則混合運算的順序基礎(chǔ)上進行的，整數(shù)四則混合運算順序在小數(shù)四則運算運算中同樣適用，也為將來進一步學習分數(shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)。

　　因此，在教學中以解決實際問題為切入點，讓學生獨立解決問題，在解決問題中自主體驗小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校位于改革開放的前沿--深圳，學生接受了許多比較現(xiàn)代的信息，對于電視廣告這一情境比較熟悉。本班學生對于整數(shù)四則混合運算的順序掌握較好，具有比較扎實的小數(shù)四則運算的計算技能，在解決實際問題思維比較活躍中，但容易忽略一些細節(jié)問題。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)電視廣告的教學情境

　　1．（多媒體）展示電視廣告

　　師：電視廣告對消費者有著很大的引導作用，因此，許多廠家對自己的產(chǎn)品需要投入巨額的電視廣告費。比如，某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告宣傳自己的產(chǎn)品，每天播出一次，連播兩周共付人民幣35.7萬元。

　　2．問題情境

　　師：看完這個報道有什么感受或者問題？

　　生1：什么叫黃金檔？

　　生2：我知道，黃金檔就是大約晚上七點到九點的時候。

　　師：哦，那時候看電視的觀眾人數(shù)比較多，廣告效果應(yīng)該比較好，所以叫做黃金檔。

　　生3：電視廣告費好貴��！

　　師：確實挺貴的，我現(xiàn)在很想知道一個問題，你們呢？

　　生4：老師，我也很想知道一個問題，平均一秒鐘多少錢？

　　（二）自主解決問題，體驗運算順序

　　1．自主解決問題

　　師：這個問題提得好，我也很想知道這個問題，更能體現(xiàn)出這個廣告究竟有多貴。你們能解決這個問題嗎？試試看。

　　學生自主解決問題、匯報。

　　生1：14×30=420（秒），35.7÷420=0.085（萬元）。

　　板書算式。

　　師：能解釋一下嗎？

　　生1：14×30=420（秒），每天播出30秒，兩周共14天，這樣先算出一共播出多少秒，再用37.5萬元除以420就是平均一秒的錢。

　　師：為什么要用37.5除以一共播出的秒數(shù)呢？

　　生2；因為37.5萬元是420秒所用的錢。

　　2．體驗運算順序

　　師：可以用綜合算式表示嗎？

　　生2把綜合算式寫在黑板上：

　　37.5÷（14×30）

　　=35.7÷420

　　=0.085（萬元）

　　師：0.085萬元是多少錢？

　　生3：也就是850元，只要把0.085乘10000，也就是小數(shù)點向右移動4位就可以了。

　　師：還有其它方法嗎？

　　生4：還可以先用37.5÷14=2.55（萬元），然后2.55÷30=0.085（萬元）。

　　板書算式。

　　生5：我還有一種方法：37.5÷14÷30

　　＝2 .55÷30

　　＝0 .085（萬元）

　　師：大家覺得他們的方法有什么聯(lián)系嗎？

　　生：其實是一種方法，生5用的是綜合算式。

　　師：看來小數(shù)的混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序是一樣的。

　　（三）運用運算順序

　　1．運用運算順序計算

　　師：在電視廣告費用的計算中我們清楚了小數(shù)混合運算的運算順序，你覺得在計算的時候應(yīng)該注意些什么？

　　生：在計算的時候，沒有括號的時候，要注意先算乘、除法，后算加、減法，如果只有乘、除法或者是加、減法就得按從左到右的順序計算；如果有括號就要先算括號里面，再算括號外面的。

　　師：我們就來試一試吧。第71頁第1題：

　　5.4÷（2.7×4）       9.4×〔0.96÷（5.4÷0.9）〕

　　全班反饋

　　2．運用運算順序解決問題

　�。�1）買牛奶

　　師：我們需要用所學到的知識解決許多生活中各種各樣的問題，大家都是生活中的小主人，爸爸媽媽的好幫手，我們先來買牛奶的問題吧。

　　第71頁第2題：小華家四月份每天預訂3袋牛奶，按批發(fā)價共付85.5元，零售價每袋1.10元，這樣每袋比零售價便宜多少元？

　　師：你打算先算什么？

　　生：應(yīng)該先算批發(fā)價一袋多少元。

　　獨立解答，全班反饋。

　�。�2）買冰棍

　　第72頁第3題

　�。�3）付水、電、煤氣費

　　第72頁第2題。

　　師：能看明白這個表格的意思嗎？有沒有不明白的地方？

　　生1：什么叫千瓦時？

　　生2：用煤氣的時候那個單位是什么？

　　師：有誰知道嗎？

　　生3：千瓦時是用電的單位，煤氣的單位好像叫立方米。

　　師：是叫立方米，用電的單位也就是我們生活中經(jīng)常說的"度"。

　　師：誰愿意給我們介紹一下這個表格的意思？

　　生4：小紅家四月份用了水17噸，交了62。9元，五月份用了15噸，需要我們計算五月份要交多少錢；四月份用電96千瓦時，交了42。24元，五月份用了85千瓦時要交多少錢；四月份用煤氣25立方米，交43.7元，五月份用了20立方米，要交多少錢。

　　獨立解答，全班反饋。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　五、教學反思

　　1．在生活中，學生通過各種渠道，積累很多課本中沒有的數(shù)學知識，我們要充分利用，如本節(jié)課中的"千瓦時"、"立方米"的認識，雖然是一部分學生的生活經(jīng)驗，但由學生來介紹，同學們會感到很親切。

　　2．在生活情境中研究數(shù)學問題，如讓孩子做生活的小主人、爸爸媽媽的好幫手，運用小數(shù)四則計算解決"買牛奶"、"交水、電、煤氣費"等，既激發(fā)了學習興趣，又培養(yǎng)了他們解決問題的能力，體驗到了數(shù)學的價值。

　　3．本節(jié)課由于計算量比較大，在時間的安排上比較緊張，如果在教學開始時，注意對運算順序的總結(jié)，在解決問題中側(cè)重四則的應(yīng)用，就會給學生留出更多的時間思考。

　　六、案例點評

　　本節(jié)課的內(nèi)容，學生完全有能力自己解決，在解決問題中總結(jié)運算順序，因此，教學時教師先讓學生盡情展示自己當前已有的對混合運算的認識、展示自己在生活中已經(jīng)積累的解決問題的能力，把學生作為數(shù)學學習的主體，充分調(diào)動了學生學習的主動性。

　　同時，教師對解決生活中問題時出現(xiàn)的各個細節(jié)做了重點處理。

　　1．在解決問題的關(guān)鍵處進行引導，如：怎樣把"0.085萬元"改寫成"多少元"；

　　2．注意對生活中一些專用名詞的解釋，如：使學生明白"千瓦時"、"立方米"；

　　點評人：陳清容(深圳市南山區(qū)教研室)