教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P4～5
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課是在學(xué)生認識了厘米，初步學(xué)會了用厘米量的基礎(chǔ)上，認識較大的長度單位米，學(xué)習(xí)用米作單位量較長的物體或距離。
教學(xué)設(shè)計的基本思路是：充分感知，具體實踐，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上建立1米的長度觀念，通過具體實踐，領(lǐng)悟測量方法，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。引入新課時，通過用厘米量，引發(fā)思考：量較長物體的長度或距離怎么辦？引起探究和學(xué)習(xí)的動機。新課分兩個層次。
第一層次是認識米。首先是認識1米的實際長度，通過觀察、比較、估計，并借助身邊的物體作參照，讓學(xué)生充分感知1米的實際長度，建立1米長度的表象。接著學(xué)習(xí)米和厘米間的進率關(guān)系，教學(xué)時先讓學(xué)生觀察、比較1厘米和1米的實際長度，引導(dǎo)學(xué)生估計、猜想：1米有多少厘米？進一步比較100厘米和 1米的長度，幫助學(xué)生作出更明確的判斷，最后通過觀察米尺，確認1米＝100厘米，這樣更有利于長度觀念的建立，并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
第二層次，學(xué)習(xí)用米量。先通過量黑板的長，作為示范，然后通過測量繩子（1米、2米、3米）初步體驗操作方法，最后通過分組測量課桌的長、寬、高，教室的長、寬，讓學(xué)生在一系列的實踐活動中體驗、領(lǐng)悟測量方法，并培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認識長度單位米，知道1米的實際長度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度。
2、通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和動手實踐的能力。
3、在實際活動中學(xué)會合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：掌握1米的實際長度。
教學(xué)難點：用米尺量較長物體的長度。
教師準(zhǔn)備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個小組準(zhǔn)備一份測量結(jié)果記錄表。教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：一把折尺，一根比1米長的繩子，一把學(xué)生用尺，寬1厘米的紙條（長度不限）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)用厘米量物體。
1、提問：請同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個手指的寬是1厘米？
2、請學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長度，同桌互相交流。
3、請學(xué)生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長。
二、認識米 用米量。
1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。
你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？你有什么想說呢？（用這把學(xué)生尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。）那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看。（課件出示）
教師請一名學(xué)生上來測量，告訴學(xué)生這是米尺，請同學(xué)們看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：
用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？
如果量操場的長用哪種尺子方便呢？
教師說明；
前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米。知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長的物體的長度。
板書課題：認識米 用米量
2、認識米。
�。�1）認識1米的實際長度。
A、教師拿出米尺：這是米尺，它的長度是1米。（米可以用字母"m"來表示。）在黑板上畫出1米長的線段。
B、讓學(xué)生拿出折尺（或1米的繩子），拉直，和黑板上畫的線段比一比，說出折尺的長度是多少？（1米）
C、再伸開自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（課件演示）
D、讓學(xué)生站立身體，并把米尺豎起來和身體比一比，到什么地方是1米。
E、讓學(xué)生閉上眼睛想一想1米有多長，哪些物體的長度大約是1米。（課件演示）
F、讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子的一部分拉直，拉出1米的長度，同桌的同學(xué)互相比一比，看誰拉出的長度更接近1米。
教師："你怎樣記住1米的長度？"（啟發(fā)學(xué)生用長度大約是1的物體作參照。）
�。�2）認識米和厘米間的進率。
提問：我們已經(jīng)認識了厘米和米兩個長度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？
請同學(xué)們用手比劃一下1米的長度，再比劃一下1厘米的長度，然后猜想一下，1米有多少個1厘米長。
拿出剛才剪下的10厘米長的紙條。讓學(xué)生觀察它的長度，估計一下，1米有多少個10厘米長，1米有多少厘米？然后打開折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米……看看一共有多少厘米？問："你估計得對嗎？" （課件演示）
同時教師在1米長的線段上依次標(biāo)出10、20、30……100厘米。
再問："1米是多少厘米？" 板書：1米＝100厘米。
2. 用米量。
（1）請同學(xué)們按3人進行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號。（合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標(biāo)記。）
讓學(xué)生把量出的1米、2米、3米依次拉開給大家看，并說一說量的方法。（量的時候繩子和折尺都要拉直，每次量的時候，都要把尺的0刻度對準(zhǔn)左端的起點，在右端對準(zhǔn)1米的刻度處畫上標(biāo)記�？梢远嘧寧讉�組說一說量的方法，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗。）
�。�2）讓學(xué)生估計一下，黑板的長度有多少米。
教師："哪些同學(xué)估計得最接近呢？要量一量才知道�，F(xiàn)在有一把1米長的米尺、一把1米長的折尺，還有一盤卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺量更方便？"
"量比較長的距離，一般用卷尺。"
請一個小組用卷尺量黑板的長。（教師指導(dǎo)學(xué)生三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結(jié)果，其他的同學(xué)注意看他們量的方法。）然后，把量的結(jié)果告訴大家。
換一個組再量一次。
�。�3）請大家來總結(jié)用米尺或卷尺量長度的方法。
�、俪叩�0刻度對準(zhǔn)物體的左端，注意右端對著幾米幾厘米。
②用卷尺量時，尺要拉直、拉平。
③量比較長的物體或距離，要幾個人分工合作。
3、小結(jié)：
量比較長的物體或距離，通常用米作單位。量比較長的距離，用卷尺量比較方便。
三、鞏固練習(xí)。
1、 選擇合適的單位。（課件演示）
�。�1） 我們的課桌長100（ ），筆長10（ ）。
�。�2） 大樹高3（ ），大橋長20（ ）。
2、實際測量。
�。�1） 兩人互相量身高，是____米____厘米
�。�2） 分小組合作測量，3個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。）
把量的結(jié)果填入下表中。（課件演示）
課桌長（ �。├迕�
寬（ �。├迕�
高（ �。├迕�
教室長（ �。┟祝ā 。├迕�
寬（ ）米（ �。├迕�
四、 歸納質(zhì)疑。
今天我們認識了新的長度單位米，1米有多長？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還有些什么收獲？
