教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教具：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一把學(xué)生尺，每人一張4厘米寬的藍(lán)紙條和一張1厘米寬的紅紙條，一張長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的白紙條、
教學(xué)教程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位
螞蟻王國(guó)現(xiàn)在可熱鬧了，發(fā)生什么事了呢？一起來(lái)聽聽(看圖配故事)：在螞蟻王國(guó)里有一座小橋，昨天晚上一陣大風(fēng)把鋪在小橋上的一塊木板給刮跑了，他們正商量著再找一塊木板鋪上去�？墒撬麄儾恢冷伾先サ倪@塊木板需要多少大呢？急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，小朋友，你們?cè)覆辉敢鈳蛶托∥浵伳兀?/p>
咱們二（3）班的小朋友真是熱心腸。那好，在你們桌面上每人都有一張與這塊木板一樣長(zhǎng)的白紙條，請(qǐng)你想想辦法，選用你喜歡的東西量一量木板有多長(zhǎng)有多寬，現(xiàn)在開始動(dòng)手。
學(xué)生匯報(bào)測(cè)量情況
奇怪了，同樣長(zhǎng)的木板，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具？(學(xué)生回答：尺子)
(提出兩個(gè)問(wèn)題：為什么同樣長(zhǎng)的木板測(cè)量的結(jié)果不同？為了統(tǒng)一，就需要用什么工具去量)。
二、認(rèn)識(shí)厘米尺
請(qǐng)大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察自己的直尺,四人小組討論交流。全班整理：
可以小組討論，也可以自己獨(dú)立思考，還可以看看書？
(1)每把直尺上有什么?
(尺子上長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線,有數(shù)字.大格,小格.)
指導(dǎo)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線.
尺子上有2種刻度線。（一種長(zhǎng)一種短）。尺的左端的刻度線對(duì)著0，叫做0刻度線。（課件3：直尺） 0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那你們猜猜，尺子上的0表示什么？那數(shù)字1對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫1刻度線，數(shù)字幾對(duì)的那條長(zhǎng)刻度線就叫幾刻度線
(2) 找一找:數(shù)字和刻度線是怎么排列的?
每個(gè)數(shù)字都對(duì)著長(zhǎng)的刻度線，相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格,相鄰的長(zhǎng)刻度線稱為大格。數(shù)一數(shù)你的直尺一共有__大格。
有的尺子還標(biāo)有"CM"字母，這是厘米的字母表示法，說(shuō)明這是一把厘米尺。（板書：厘米CM）
�。ㄐ〗Y(jié)）大家觀察得非常仔細(xì)，直尺就是利用這些刻度線和數(shù)字,大小格子,告訴我們物體長(zhǎng)度的。今天就讓這把尺子幫助我們來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友"厘米"（板書）
四、建立1厘米的空間觀念
過(guò)渡情境：你們看，小螞蟻們?yōu)榱耸剐蚋烙^些，還給它刷上了彩色的油漆：
�。ǔ鍪炯t紙條，你們也有拿起來(lái)）
看一看估計(jì)一下刷上紅色油漆的這段寬是多少。
學(xué)生猜測(cè)后，到底有多長(zhǎng)呢，到自己的直尺上比一比。（課件4：1厘米的概念）。
請(qǐng)你們?cè)谧约旱某呱险业?厘米，并用手指比劃出一厘米,看看1厘米有多長(zhǎng)，同桌互相驗(yàn)證。
0到1是1厘米（課件5），那么1→2是幾厘米呢？
學(xué)生可能會(huì)很自然說(shuō)1→2是2厘米，這時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看清楚1→2起點(diǎn)是1，而不是0。
你還能在自己的尺子上找到其它的1厘米嗎？
學(xué)生反饋 （繼續(xù)演示課件5：1厘米長(zhǎng)度演示）
從這里，你發(fā)現(xiàn)1厘米的排列規(guī)律了嗎？
相鄰兩個(gè)長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為大格,每1大格的長(zhǎng)度就是1厘米。
記住1厘米了嗎？把它裝進(jìn)你的腦中，閉上眼睛在你的腦中想象有一條1厘米的線段，有了嗎？
再用手勢(shì)把你腦中的這一厘米比劃出來(lái)，到自己的尺上驗(yàn)證一下。到底你比劃得準(zhǔn)確嗎？
剛才咱們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)。下面咱們比一比，找一找在我們身邊，或身上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
量一量，自己的手指寬約幾厘米？（課件6：手指寬）我們又多了一把身體上的尺。
那2厘米呢？放手讓學(xué)生嘗試在尺上找出2厘米并說(shuō)出道理。
2厘米中有幾個(gè)1厘米？你還能找到別的2厘米嗎？（課件5(2)：2厘米的動(dòng)畫演示）那5厘米呢？10厘米呢？
在自己尺上找一個(gè)自己喜歡的厘米數(shù)，介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？
讓學(xué)生獨(dú)立找，學(xué)生在找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字間有幾個(gè)1厘米的，長(zhǎng)度就是幾厘米；或者用后一個(gè)厘米數(shù)減去前一個(gè)厘米數(shù)。
看一看、數(shù)一數(shù)你的這把尺子共有幾厘米？
五、用厘米量
估一估：（出示一張藍(lán)紙條）請(qǐng)你們把刷上藍(lán)色的這一段舉起來(lái)，估計(jì)它的寬度。
1、量一量：究竟有幾厘米呢？
尺子量一量，來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，量好了的同學(xué)可互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的。
�。ㄇ袚Q成實(shí)物投影）指名學(xué)生展示量的方法，邊演示邊介紹量法，其它同學(xué)評(píng)價(jià)他量得怎么樣？
(課件7：藍(lán)紙條的各種測(cè)量)：你同意這里的幾種測(cè)量方法嗎？為什么？
方法一：直尺的0刻度線起沒有和紙條的左端對(duì)齊。分析錯(cuò)誤原因：尺子前端沒有刻度線不能精確測(cè)出，量物體最好應(yīng)該從刻度線開始。
方法二：直尺的0刻度線起和紙條的左端對(duì)齊。（正確：4厘米）
方法三：從直尺的最左端量起，沒有與0刻度線或其它刻度線對(duì)齊。
★指導(dǎo)一般的測(cè)量方法：先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙的一端，再看紙的另一端對(duì)著尺的刻度上的數(shù)，這根紙條就是幾厘米�？唇Y(jié)果的時(shí)候眼睛應(yīng)和尺的刻度線垂直。（課件8：眼睛觀察方法）
師：誰(shuí)能讀出自己測(cè)量的藍(lán)色這一段刷了多少寬?
比一比，和你猜的比是長(zhǎng)了還是短了。
操作不對(duì)的小朋友馬上糾正過(guò)來(lái)。
★3、補(bǔ)充不同量法：曹老師的一把尺子(出示斷尺)，由于時(shí)間用久了，尺子前面的0刻度線被磨掉，是不是可以把它扔了？這把尺子還有用嗎？可以怎樣用？
現(xiàn)在曹老師用這把尺量出這塊木板的長(zhǎng)是這樣的？(課件9：斷尺測(cè)量木板) 你能告訴我長(zhǎng)約是多少厘米嗎？你是怎樣看的？（讓學(xué)生獨(dú)立思考，在找的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字間有幾個(gè)1厘米的，長(zhǎng)度就是幾厘米；或者用后一個(gè)厘米數(shù)減去前一個(gè)厘米數(shù)。）
過(guò)渡情境：小螞蟻就是這樣刷了一段1厘米寬紅漆再刷一段4厘米的藍(lán)漆，一段一段往下刷，（老師舉起白紙條）�？梢栽囈辉噧煞N不同的測(cè)量方法。學(xué)生測(cè)量"木板"（白紙條）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按剛才正確的量法，趕緊幫助螞蟻們量出要鋪的"木板"的長(zhǎng)和寬。(學(xué)生用尺子測(cè)量白紙的長(zhǎng)和寬)
誰(shuí)能響亮地告訴小螞蟻，木板長(zhǎng)幾厘米，寬幾厘米？
�。ㄩL(zhǎng)10厘米、寬8厘米）介紹你的量法。（兩種不同法的掌握）
過(guò)渡情境：螞蟻們知道了"木板"的長(zhǎng)和寬，一定能很快地把它鋪在橋上，行走了。這得感謝咱們班聰明的小朋友幫忙。
六、基本練習(xí)(看測(cè)量圖讀出幾厘米刻度)
1、課件10：橫看尺子看書的長(zhǎng)度
2、課件11：豎看尺子看杯中牛奶的高度
3、課件12：盒子的寬(不是整厘米數(shù))
4、課件13：從2刻度線為起點(diǎn)量魔方的長(zhǎng)度
七、課外拓展：量量自己的小手，手掌寬約幾厘米，一拃長(zhǎng)約幾厘米
