一、 教材分析
長(zhǎng)方體是一種常見(jiàn)的立體圖形。學(xué)生在第一學(xué)段直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基本特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體等立體圖形的知識(shí)中，無(wú)論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法都會(huì)有所形成。本節(jié)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征，為后面學(xué)習(xí)其它立體圖形等知識(shí)做準(zhǔn)備，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間思維能力的目的。
二、 設(shè)計(jì)理念
1、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
本節(jié)課中，教師采用合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自由的空間里動(dòng)手實(shí)踐操作，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 逐步形成長(zhǎng)方體的表象，掌握長(zhǎng)方體的特征，學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，體現(xiàn)了"再發(fā)現(xiàn)"的樂(lè)趣。
2、重視"過(guò)程與方法"方面的教學(xué)。
本節(jié)課中，教師大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并且在小組內(nèi)交流合作，從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)生可以充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，在推理中得到共性的東西--對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引發(fā)了對(duì)其他立體圖形的認(rèn)識(shí)興趣，發(fā)揮了"合作--探索"教學(xué)模式所具有的實(shí)踐性和創(chuàng)造性等優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)之間的互助精神得到大力發(fā)揚(yáng)，學(xué)生群體資源得到有效利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)與技能。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)感知、操作、交流、歸納等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，了解長(zhǎng)方體各部分名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷感知、操作和歸納等過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征，通過(guò)具體的操作活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。
2、教學(xué)難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方體的空間觀念。
五、 教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
1、教具: 學(xué)具袋（內(nèi)裝四類(lèi)幾何體：長(zhǎng)方體、三棱柱、球等），實(shí)物投影，多媒體課件。
2、學(xué)具：學(xué)具袋，三類(lèi)小組制作材料（塑料刀、橡皮泥、三色塑料吸管、長(zhǎng)方形紙片，透明膠條，剪刀），實(shí)踐報(bào)告單。
六、 教學(xué)過(guò)程
（一） 實(shí)物感知，建立表象
師：這節(jié)課，趙老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔袋，里面裝有許多物體。你們能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？
指名學(xué)生上臺(tái)摸。
師：他摸出的是長(zhǎng)方體嗎？
生：是。
師：勇氣可佳，你真了不起！（鼓掌祝賀）
師：你們還想不想摸？
生：想�。ù藭r(shí)學(xué)生熱情高漲）
師：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里都有一個(gè)魔袋，請(qǐng)組內(nèi)的成員都摸一摸。
學(xué)生動(dòng)手摸長(zhǎng)方體。
教師巡視。
師：不錯(cuò)，大家摸得還真快，感覺(jué)還真靈。
師：請(qǐng)各組中的同學(xué)把摸到的長(zhǎng)方體高高舉起來(lái)。
學(xué)生把摸到的長(zhǎng)方體高高舉起。
師：誰(shuí)愿意把你的感覺(jué)或是成功的經(jīng)驗(yàn)，跟大家說(shuō)一說(shuō)？
生1：我感覺(jué)長(zhǎng)方體有6個(gè)面。
生2：我感覺(jué)長(zhǎng)方體相對(duì)的面積都相等，相對(duì)的邊長(zhǎng)度也相等。
生3：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有八個(gè)角。
… …
師：同學(xué)們是分別從不同的方面來(lái)感覺(jué)的。你們?cè)诿臅r(shí)候都有這些感覺(jué)，換句話(huà)說(shuō)，就是你們都抓住了長(zhǎng)方體的某些幾何特征。那么長(zhǎng)方體都有哪些幾何特征呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就全明白了。教師板書(shū)課題"認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體"。
�。ǘ� 動(dòng)手實(shí)踐，小組合作
師：老師為大家準(zhǔn)備了一些用來(lái)制作長(zhǎng)方體的材料。有了這些材料，再加上你們的巧手，老師相信你們一定能成功。在制作時(shí)，要邊思考，邊動(dòng)手。制作完畢后，要討論匯報(bào)的語(yǔ)言，力求發(fā)言精彩。要想把這項(xiàng)任務(wù)完成得又好又快，就需要小組合作。請(qǐng)大家動(dòng)手制作吧！
【CAI播放：背景音樂(lè)】
學(xué)生利用提供的實(shí)踐材料分組進(jìn)行制作長(zhǎng)方體。
教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ� 匯報(bào)交流，歸納整理
師：剛才，同學(xué)們做得都非常投入。你們一定想把自己的成果展示出來(lái)。好！現(xiàn)在就開(kāi)始吧！匯報(bào)展示時(shí)，要介紹本組所用到的材料、方法以及你們的發(fā)現(xiàn)。
生1：我用塑料刀和橡皮泥切出了長(zhǎng)方體。
師：切出這個(gè)長(zhǎng)方體至少要切幾刀？
生1：切六刀。
師：為什么不是五刀或是七刀？
生1：切六刀，是因?yàn)殚L(zhǎng)方體有六個(gè)面。
師：是不是六刀就一定能切出一個(gè)長(zhǎng)方體呢？
生1：不一定，因?yàn)榍型釙r(shí)需要修正。
師：做得很好，說(shuō)得也很好。
師：除了"切"的方法以外，還有其它方法嗎？
生2：我們用六個(gè)長(zhǎng)方形紙片"圍"成了一個(gè)長(zhǎng)方體。
師（出示學(xué)生圍成的長(zhǎng)方體）：在長(zhǎng)方體中，圍成它的這幾個(gè)部分叫做什么？
生：叫做"面"。
師：對(duì)，這就是長(zhǎng)方體的"面"。
教師板書(shū)"面"。
師：用六個(gè)"面"圍成了一個(gè)長(zhǎng)方體，隨便地圍可以嗎？
生2：不可以。圍長(zhǎng)方體時(shí)要注意相對(duì)的兩個(gè)面面積大小要相等。
師：說(shuō)得挺好的。
師：制作長(zhǎng)方體，除了"切"和"圍"的方法之外，還有別的方法嗎？
生3：我們用"插"的方法，插出了一個(gè)長(zhǎng)方體。我們用了12根塑料吸管和8小塊橡皮泥。
師：你能為大家再把12吸管的情況說(shuō)得具體一些嗎？還要說(shuō)一說(shuō)你們小組的制作方法。
生3：12根吸管是三種顏色的，每種顏色的吸管長(zhǎng)度都相等。制作時(shí)，要把它們分成三組安
插，注意保證每組中4根吸管的長(zhǎng)度都要相等。
師（出示學(xué)生插成的長(zhǎng)方體）：在長(zhǎng)方體中，這些小管兒叫做什么？
生：叫做"邊"。
師：并不十分準(zhǔn)確，它是由兩個(gè)面相交而形成的。在立體幾何圖形中，它這叫做"棱"。
【CAI出示：閃爍的棱】
師：這就是長(zhǎng)方體的"棱"。
教師板書(shū)"棱"。
師：在你們面前的長(zhǎng)方體中，指出一條棱，說(shuō)一說(shuō)它是由哪兩個(gè)面相交而形成的？
學(xué)生在小組內(nèi)的長(zhǎng)方體上動(dòng)手指一指，說(shuō)一說(shuō)。
師（再次出示學(xué)生插成的長(zhǎng)方體）：這8小塊橡皮泥所占據(jù)的位置叫做什么？
生："角"。
師：也不夠準(zhǔn)確，它是由3條棱相交于一點(diǎn)而形成的。在立體幾何圖形中，它這叫做"頂點(diǎn)"。
【CAI出示：閃爍的頂點(diǎn)】
師：這就是長(zhǎng)方體的"頂點(diǎn)"。
教師板書(shū)"頂點(diǎn)"。
師：剛才，無(wú)論是在制作長(zhǎng)方體的過(guò)程中，還是在匯報(bào)交流的過(guò)程中，同學(xué)們一定都有很多的發(fā)現(xiàn)，想不想把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)？
生：想！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的"實(shí)踐報(bào)告單"，把你們的發(fā)現(xiàn)分類(lèi)(面、棱、頂點(diǎn))寫(xiě)下來(lái)，可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。填寫(xiě)完畢后，我們請(qǐng)幾個(gè)小組派代表到前面來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。大家動(dòng)筆填寫(xiě)吧。
學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告單 --《我們的發(fā)現(xiàn)》。
教師巡視指導(dǎo)。
填寫(xiě)完畢后教師組織學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行匯報(bào)，不完整的其他小組補(bǔ)充。
教師利用多媒體出示的表格進(jìn)行小結(jié)。
�。ㄋ模� 聯(lián)系比較，生活拓展
【CAI出示】一個(gè)長(zhǎng)方體。
師：它是一個(gè)長(zhǎng)方體嗎？
生：是。
師：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，又叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。【CAI出示】長(zhǎng)、寬、高。
【CAI演示】師：調(diào)整一下這個(gè)長(zhǎng)方體，將它的長(zhǎng)縮成與寬一樣長(zhǎng)，就變成另外的模樣。它還是長(zhǎng)方體嗎？
生：是。
師：說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：因?yàn)樗L(zhǎng)方體一樣，也有6個(gè)面。只是它的長(zhǎng)與寬一樣，是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體。
師：它的6個(gè)面有些特殊，怎么特殊？
生：在6個(gè)面中，有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。
師：這種長(zhǎng)方體確實(shí)是長(zhǎng)方體中比較特殊的一類(lèi)，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。
【CAI演示】師：再把高拉長(zhǎng)，拉得與寬一樣長(zhǎng)。
師：現(xiàn)在的這個(gè)圖形還是長(zhǎng)方體嗎？
生1：是。
生2：不是。
師：說(shuō)說(shuō)看。
生2：它的6個(gè)面都是正方形，它應(yīng)該是正方體。
生3：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體，所以我認(rèn)為正方體也是長(zhǎng)方體。
師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，正方體也是長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。
【CAI出示】
學(xué)生觀看關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)游泳場(chǎng)館 -- "國(guó)家游泳中心"（水立方）的圖片及文字資料。
※ 機(jī) 動(dòng) 環(huán) 節(jié) ※
【CAI出示】（橫著放的長(zhǎng)方體）。
師：如果橫著放，它與生活中的什么物體很相似？
生1：像塊磚。
生2：像鉛筆盒。
生3：像講臺(tái) … …
【CAI演示】（豎著放的長(zhǎng)方體）。
師：如果豎著放，又可以把它想象成什么？
生1：一扇門(mén)。
生2：一幢大樓。
生3：一臺(tái)冰箱 … …
師：展開(kāi)你們豐富的想象，你們把它想成什么，它就是什么。
�。ㄎ澹� 全課小結(jié)
