師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車(chē)一樣嘀嘀。

　�。�4）美讀感悟：你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　配樂(lè)朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦讀。

　　（5）想像說(shuō)話(huà)：如果你用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì)怎樣稱(chēng)贊呢？

　　生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè)曲。

　　生：海底實(shí)在是太有趣，太神奇了！

　　師：海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。

　　4.品讀第三段。

　　學(xué)生自主品讀第三段，讀后匯報(bào)交流。

　　師：你從第三段里讀懂了什么？

　　生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。

　　生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣，很奇特。

　　師：我們?cè)賮?lái)欣賞海底的一段課件，你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料）

　　師：欣賞完了課件，你最想說(shuō)的是什么？

　　生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。

　　生：海底真是個(gè)奇妙的世界。

　　師：你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來(lái)嗎？？

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　教師播放音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)朗讀。

　　5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。

　�。�1）小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�2）我們?cè)賮?lái)欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類(lèi)開(kāi)采海底石油的畫(huà)面。）

　　（3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說(shuō)的是什么？

　　生：海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。

　　師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢！

　　6.語(yǔ)言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。

　　學(xué)生練習(xí)背誦。

　　［評(píng)析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過(guò)程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學(xué)生與教材之間展開(kāi)真正的對(duì)話(huà)。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透，學(xué)生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話(huà)，拓展延伸

　　師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想做的是什么？

　　生：我真想把海底世界畫(huà)下來(lái)。

　　生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。

　　生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。

　　生：我要多讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。

　　……

　　師：大家有這么多好建議，有這樣遠(yuǎn)大的志向，只要我們努力去做，肯定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí)，一起去探索海底世界的秘密吧！

　　［評(píng)析：拓展延伸，走向生活，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。］

　　〖教學(xué)反思〗

　　在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。

　　在課堂上，還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，增加了學(xué)生的信息量，為深入學(xué)習(xí)課文，作了充分的準(zhǔn)備。

　　需要說(shuō)明的是課件的設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給學(xué)生正確的導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的情感世界。