《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的"景色奇異,物產(chǎn)豐富".如何讓學(xué)生認(rèn)識"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用"比較法"進行教學(xué).
"比較"是認(rèn)識事物的基本方法.《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的.
海底的"寧靜"和"黑暗",學(xué)生不易體會到,更不易認(rèn)識深刻.課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的"靜"和"暗".在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑.
海底的"各種聲音"是一個謎團,學(xué)生難以想象,猜解和區(qū)分.課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹.這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚.我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡",小鳥"啾啾",小狗"汪汪"和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音.這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容.
課文第四段介紹海底動物的活動方式.其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較.到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較.
課文第五段介紹海底植物,用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較.
由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物.教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得"海底真是個景色奇異,物產(chǎn)豐富"這樣一個認(rèn)識,進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn),造福人類的理想和志愿.
我運用了"比較"的方法,進行了本課的教學(xué),效果是明顯的.我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識,還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法.(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,教師可以用課件進行輔助教學(xué),等等.以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著.
海底世界教學(xué)反思
案例:
(點擊)第二節(jié):交流(1)為什么"海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜" (2)為什么陽光射不到海底,但深海里卻有許多光點像閃爍的星星 請用"因為……所以……"回答(點擊第八章,看圖:會發(fā)光的魚)(回第七章)
(點擊)第三節(jié):交流:讀句子"你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾."
(1)照樣子寫一寫.例:蜜蜂(嗡嗡)小狗( ) 小鳥( ) 小貓( ) _____( )*小羊咩咩 小鴨嘎嘎(呷呷)*(點擊出答案)
(2)完成填空:猴山上的猴子真可愛,它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千,有的____________,有的____________有的還_____________.
面向全體加分題)請用"有的……有的……有的……有的還……"說話.(回第七章)
第四節(jié):交流:(1)比較句子,說出哪句好,為什么
海里的動物,人們已經(jīng)知道的有3萬種.
海里的動物,人們已經(jīng)知道的大約有3萬種.(用上"大約"使句子的意思表達得更為準(zhǔn)確.)
點:完成表格(詞句活動室2)(回第七章)
(點擊)第五節(jié):(1)海底有_______,有_______,也有_______ 和______.
(2)要用顯微鏡才能看清楚的是___________,地球上最長的生物是__________________.(點擊答案)(點兩張圖片)
(點擊)第六節(jié):交流:(1)從第六節(jié)中找出一對同義詞( )——( )(2)海底蘊藏著豐富的( )( )( )( )和( ).(點擊出答案)(回第七章)
(點擊)第七節(jié):用"—"劃出描寫景色奇異的句子.
用" "劃出描寫物產(chǎn)豐富的句子.(板書)
反思
一,情境設(shè)置,要結(jié)合自身特點
課文教學(xué)時,為了讓學(xué)生深入體會海底世界的奇異之美,本人教學(xué)時特設(shè)計了"假如我就是小學(xué)二年級的山里孩子,從沒去過海,從沒見過海"這么一個角色,用以疑問的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時提問,以達到理解和體會課文"奇異"的特點.但因本人性穩(wěn),太成人化,沒有接近孩子的生活和語言,故在扮演這一角色時,未做到入情入境,以致雖設(shè)計這個角色,但效果不好.可見,與孩子打成一片,與孩子共呼吸,共命運,才能更好發(fā)進行課堂交流.
二,研讀課文,要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行
在教學(xué)"找出中心句"時,因時間倉促,本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上,就讓學(xué)生去找.結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富",以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場.當(dāng)然,從另一個方面也反映也學(xué)生對過渡句的把握,還沒有很強的敏銳性.
三,歸納總結(jié),要在分析的基礎(chǔ)上
在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動 動中有靜",只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開始,沒有讓學(xué)生在充分朗讀和體會有關(guān)句子和段落后進行.故此,學(xué)生在歸納時,顯得很茫然,無法準(zhǔn)確地把握特點.也可見本人在平時的教學(xué)中,對這點有所忽視.因此說,這次的公開課對我來說,是一次很大的提醒,以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯誤了.
