一、教材分析
這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，感受長方形正方形特征的。設(shè)計了先觀察、猜想，再自己動手驗(yàn)證的探究活動。首先，學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個角；然后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點(diǎn)；最后，讓學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動手操作，充分交流，在多種感觀協(xié)調(diào)活動中，積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識進(jìn)行遷移自然引入正方形特征的探究 。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
認(rèn)識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。
2．能力目標(biāo)：
經(jīng)歷在觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動中探究長方形正方形特征的過程，初步建立空間概念。
3．情感目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)活動中體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究和掌握長方形正方形的特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
長方形正方形特征的得出和驗(yàn)證。
五、教學(xué)具的準(zhǔn)備
課件 長方形紙 正方形紙 剪刀 直尺 三角尺
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課的開始，師充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了一個機(jī)器人卡布達(dá)的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫面能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對舊知的回憶。接著，（課件演示）這長方形有幾條邊幾個角？學(xué)生回答4條邊4個角，在此基礎(chǔ)上，師趁勢提出在長方形里還有很多有趣的數(shù)學(xué)知識呢，你們想不想研究研究？
這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。
（二）主動探索，研究問題。
分兩個層次進(jìn)行教學(xué)：
第一個層次是探究長方形的特征。
師首先讓學(xué)生自己提出猜想：猜猜長方形的邊和角可能會有什么特點(diǎn)？學(xué)生說對邊可能相等，4個角可能都是直角。師緊接著說這是你們觀察提出的猜想，到底對不對呢？有什么辦法驗(yàn)證？學(xué)生主動運(yùn)用手中的學(xué)具動手驗(yàn)證。這樣，給學(xué)生自己活動的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個性特征。在學(xué)生探究驗(yàn)證的過程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂，來激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間，適時地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使整個探究過程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報研究結(jié)果，進(jìn)行組際交流評價，逐步完善、歸納、概括出長方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，師還要讓學(xué)生說一說他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？
第二層次，探究正方形的特征。師：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？今天老師也來變個魔術(shù)。（課件演示長方形變成正方形）接著，師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時，變成了什么圖形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，將知識進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗(yàn)證方法）由于學(xué)生已有了研究長方形特征的基礎(chǔ)，所以他們會很輕松得出結(jié)論。
�。ㄈ┻\(yùn)用知識，解決問題。
�。ㄕn件演示小動物捉迷藏）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗(yàn)證，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力
