《爭論的故事》教學反思

　　今天教學《爭論的故事》，本課故事情節(jié)生動有趣，學生的學習興趣很濃，因此第一部分的教學，我就采用抓關(guān)鍵詞講故事的辦法來引領(lǐng)學生一次又一次地主動接觸文本，講故事聽故事是孩子的天性所好，所以這部分教學輕松、有趣，效果不錯！

　　教學第二部分時，我問同學們：想先聽聽盛老師的學生們的感想還是想先聽聽咱們班同學的感想？結(jié)果他們都選擇了先聽聽盛老師的學生們的感想，于是我們就采用分組朗讀和個別分角色讀的方式來體會同學們的話，并順勢推薦了“各抒已見”這個成語來表達同學們七嘴八舌發(fā)表意見的情景。最后我出示那12個小圓點說：“這里還省略了許多同學的許多想法，其中也包含咱們班同學的感想。現(xiàn)在就請你們自己來補充吧。”本以為先學習了盛老師的學生們的想法后，孩子們的思路會被局限了，大概只能重復其中一些觀點或語言了。沒想到他們的想法卻出乎我的意料。

　　一位同學說：“兄弟倆不應該爭論不休，天上有一群的大雁飛過，他們可以一人射一只，按照各自喜歡的方式煮來吃，不是一樣兩全其美嗎？”好幾個同學跟著頻頻點頭，說：“就是呀。”

　　另一位同學說：“如果只有一張弓，那就誰射下來聽誰的，也不用爭論不休了。”

　　全班大笑，雖然有些武斷，但這也是解決問題的一種辦法呀。我很高興孩子們能有這么多奇特的想法，但離真正的寓意似乎還有距離，于是我問：“大家聽出來沒有，他們的想法中有一個共同的地方是什么？”孩子們想了想，猜出來了：“都要把大雁射下來。”“是呀，無論是一人射一只吃，還是把一只分開兩半吃，或是誰射下來就聽誰的吃，都得有一個前提，那就是必須先把大雁射下來呀。這就是課文中哪句話的意思？”“關(guān)鍵是要先做起來。”“對，先做就能抓住時機，后做往往就貽誤時機了，說到這兒，你想到了哪個成語？”“先下手為強。”“機不可失，時不再來。”我一看時機已經(jīng)成熟，就讓孩子們聯(lián)系自己的理想談談對這句話的理解，他們很容易領(lǐng)悟到：無論理想多么偉大，關(guān)鍵是現(xiàn)在要珍惜時光，努力學習，為將來實現(xiàn)理想打下堅實的基礎(chǔ)。

　　雖然這節(jié)課后來同學們的發(fā)言也很精彩，但我印象最深的卻還是那幾個同學關(guān)于怎么吃大雁的奇思妙想。因為這個故事我也聽過多次，其中的寓意了然于心，但我卻從未像孩子們那樣去想象、思考、質(zhì)疑。所謂教學相長，在這節(jié)課中收獲更多的是我還是學生，還真說不清呢。