生：不美了。因為大雁早已飛得無影無蹤了。

　　師：是啊，再好的方法，現在也是英雄無用武之地了。大雁早已飛得無影無蹤了這個結果是兄弟倆當初想要的嗎？他們錯在哪里？

　　生：他們應該先把大雁射下來再爭論。

　　師：對，還沒射下大雁就爭論，爭論的不是時候。

　　生：他們錯在考慮問題不周全，還沒有大雁呢，就爭論吃大雁的方法，有什么用呢。

　　師：說得太好了。我相信，如果是你，早把大雁射下來了。

　　生：兄弟倆錯在沒有抓住時機

　　師：抓住什么時機？

　　生：射大雁的最好的時機。

　　師：射大雁最好的時機是什么時候？

　　生：就是大雁飛過兄弟倆頭頂的時候。

　　師：對，如果抓住這個最好的時機，先把大雁射下來該多好。不管做什么事，我們都應該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。（相機板書：抓住時機

　　先做起來）

　　同學們，如果你們就是這兄弟倆，這個時候，你們會怎么想，又會說些什么呢？

　　生：早知道這樣，先把大雁射下來多好。

　　師：是啊，知道后悔了。亡羊補牢，為時不晚。

　　生：唉，光想著怎么吃了，白白把就要到手的大雁放飛了。

　　生：都怪我們瞎爭論，錯過了射下大雁的最好時機。

　　師：是啊，如果抓住時機，先射下大雁，然后再跟弟弟爭論怎么吃多好，現在就不會餓肚子了。

　　生：都怪哥哥跟我爭來爭去，才錯過了時機。

　　師：哥哥是有錯，但我勸弟弟，你也要反醒一下，畢竟你和哥哥犯了同樣的錯啊。

　　生：唉，現在沒大雁吃了，當初就依弟弟烤了吃也好啊。

　　師：你是后悔了，是嗎？

　　生：是的，我真的很后悔。

　　師：你知道自己錯了，是不是？

　　生：是的，我不應該先跟弟弟爭論。

　　師：好，知道錯誤才能改正錯誤。再遇到類似的事情，你一定能抓住時機。

　　生：如果再有下回，我一定先抓住時機射下大雁來，絕不再跟弟弟作沒有用的爭論了。

　　師：對，不僅是射大雁，以后無論做什么事情，都要抓住時機，先做起來。

　　師：同學們說了這么多，其實都是在表達你們讀了這個故事后的感想。課文中的盛老師講完這個故事，她的學生也紛紛發(fā)表了很多感想，誰來讀一讀？

　　生：這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。

　　師：對，光說不做永遠都是不行的。

　　生：不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。

　　師：這就是機不可失。

　　生：兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。

　　師：這就是時不再來。

　　生：不管做什么，關鍵是要先做起來。

　　師：這就叫臨淵羨魚，不如退而結網。還有很多同學也發(fā)表了許多感想，這里被省略了。

　　盛老師聚精會神地聽同學們談感想，同學們各抒己見，不僅說得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學們投去

　　生：贊許的目光。

　　師：贊許什么意思？誰來表演一下贊許的目光？

　�。ㄉ�表演贊許的目光，輔以大拇指、點頭等動作，教師加以肯定。）

　　師：同學們，故事讀到這，你們覺得這是一個怎樣的故事？

　�。ㄉ�填空：這是一個               的故事�。�

　　師：是啊，這真是一個可笑的故事，一個有趣的故事，一個意味深長的故事，一個富含哲理的故事……老師這里有兩句話，是我讀了故事后的真實感想，送給同學們，讓我們共勉。

　�。ǔ鍪�，師生齊讀：①機不可失，時不再來。②機會來的時候像閃電一般短促，全*你不假思索地利用。--巴爾扎克

　　）

　　師：希望同學們在今后的人生路上能牢牢記住這兩句話，無論做什么事，都要抓住時機，先把事情做起來，永遠不要作無謂的爭論。讓《爭論的故事》中的兄弟倆，作為我們人生前路中的鏡子吧。

　　五、課后作業(yè)。

　　師：課后請同學們完成下面的作業(yè)：1、把故事講給伙伴們聽，考考他們能不能聽出故事蘊含的道理。2、收集與文中的故事有關的名言警句，與同學交流。3、回憶一下你與別人曾經爭論的場景，仿寫片斷：《爭論》。