教學(xué)要求
理解故事所蘊(yùn)含的"做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)"的道理
能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能有條理地口述課文中的故事
教學(xué)過程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們學(xué)習(xí)了第25課《爭(zhēng)論的故事》,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們來說一說課文講了怎樣的一件事
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)填空來說說文中的這個(gè)故事
媒體出示:兄弟倆看到大雁想 充饑,他們?yōu)樵鯓映源笱?,并讓老人 ,老人為他倆出了 的辦法,可是大雁早已飛得
【課文內(nèi)容和故事內(nèi)容是兩個(gè)不同的概念,這里作適當(dāng)?shù)奶崾?有利于學(xué)生的理解,是非常有必要的.】
過渡:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文
二,講讀第一段
學(xué)生自由朗讀第一段,思考:故事中的兄弟倆為什么事爭(zhēng)論 他們是怎樣爭(zhēng)論的 結(jié)果如何呢 劃出課文中有關(guān)的語(yǔ)句
指名學(xué)生回答思考題
⑴兄弟倆為什么事爭(zhēng)論的 (兄弟倆在為"怎么吃大雁"而爭(zhēng)論,教師簡(jiǎn)筆畫大雁.)追問:兄弟倆分別認(rèn)為要怎么吃呢 (哥哥說要煮著吃,弟弟認(rèn)為要烤著吃.板書:煮 烤
【教師的基本功發(fā)揮得恰到好處,引起了學(xué)生閱讀的興趣.】
�、瞥鍪静鍒D,辨別誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟 說出你的理由,并結(jié)合插圖理解"煙熏火燎"的意思
�、切〗Y(jié)
指名學(xué)生回答思考題:兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論的
�、琶襟w依次出現(xiàn)反問句并指導(dǎo)朗讀
媒體出示反問句
再好的東西,一煮還有什么味道呢
你這話不對(duì),大雁就該煮了吃.烤了吃,煙熏火燎的,能有什么好味道
鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩,味道多美呀!為什么大雁就不行呢
�、平Y(jié)合課文中的單引號(hào),補(bǔ)充介紹它的用法
�、钦页稣n文中描寫哥弟倆說話時(shí)表示不同神態(tài)的詞語(yǔ)
理解:"不以為然,很不服氣",并指導(dǎo)朗讀
⑷看插圖,展開想象,用自己的話來形容他們爭(zhēng)論的激烈程度
�、蓪W(xué)生分角色表演,相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)
�、市〗Y(jié),理解"爭(zhēng)論不休
【這一環(huán)節(jié),老師以讀代講,根據(jù)學(xué)生的朗讀作具體的指導(dǎo),然后再請(qǐng)學(xué)生表演,過程展開充分,訓(xùn)練比較扎實(shí),課堂氣氛活躍.】
指名學(xué)生回答思考題:結(jié)果如何呢
�、判值軅z接下來怎么辦的呢 (他們找了一個(gè)老人來評(píng)理
追問:老人怎么樣說 (板書:半煮半烤
這個(gè)建議雙方都很滿意,這就叫做"兩全其美
【通過語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)來理解詞語(yǔ),給學(xué)生留下了難忘的印象.】
⑵這是最后的結(jié)果嗎 (不是的,最后的結(jié)果是大雁早已飛得無影無蹤了
�、切〗Y(jié)
過渡:大雁飛得無影無蹤,這個(gè)結(jié)果究竟是怎么造成的 兄弟倆錯(cuò)在哪里 書中的同學(xué)們都有些什么想法呢
三,講讀第二段
默讀課文第二段,思考:課文中的同學(xué)提出了哪些感想
媒體依次出示
這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了
不是他們笨,而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)
兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去,時(shí)間白白浪費(fèi)了
不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來
…………
指名學(xué)生回答
討論交流
⑴兄弟倆笨在哪里 (爭(zhēng)論的不是時(shí)候,應(yīng)該先把大雁射下來再說
�、七@里的時(shí)機(jī)指的是什么 (指大雁從頭頂飛過的時(shí)候
追問:同學(xué)們?yōu)槭裁凑f他們沒有抓住時(shí)機(jī)呢 (大雁飛過時(shí),他們卻在為大雁的吃法爭(zhēng)論不休,還要去請(qǐng)老人評(píng)理.等他們爭(zhēng)論好,大雁早已飛走了
⑶學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的例子來說一說
【要注意區(qū)分"時(shí)機(jī)"和"時(shí)間"的不同;要進(jìn)行合理的拓展:有時(shí)慢了機(jī)會(huì)就會(huì)錯(cuò)過,而有時(shí)快了,機(jī)會(huì)也會(huì)錯(cuò)過,俗話說"心急吃不了熱豆腐"嘛!】
�、刃〗Y(jié).(相機(jī)板書:抓住時(shí)機(jī) 做起來
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)"…………"刪節(jié)號(hào),說說它的用處
你們還有哪些感想呢
聽完這個(gè)故事,課文中的同學(xué)們?cè)趺磿?huì)有這么多的想法 (因?yàn)槭⒗蠋熤v的故事生動(dòng);因?yàn)橥瑢W(xué)們聽得認(rèn)真;因?yàn)橥瑢W(xué)們善于思考;……
小結(jié),理解"贊許
四,總結(jié)全文
根據(jù)板書,總結(jié)全文
《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了,最后,讓我們一起分角色朗讀課文,好嗎
五,作業(yè)
表演課本劇《爭(zhēng)論的故事》
附板書
爭(zhēng)論的故事
哥哥 弟弟
煮 烤
老 人
半煮 半烤
抓住時(shí)機(jī) 做起來
【課堂教學(xué)遵循"整體—部分—整體"的原則,思路清晰,重點(diǎn)實(shí)出,層層推進(jìn),真實(shí)地展現(xiàn)了訓(xùn)練的過程.教者善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了活潑生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格.】
簡(jiǎn)評(píng):張新東
附課本劇
《爭(zhēng)論的故事》課本劇
時(shí)間:一天
地點(diǎn):大山腳下的一座村莊里
人物:哥哥(獵人),弟弟(獵人),老人
旁白:從前,在大山腳下的一座小村莊里,住著兄弟倆,他們以打獵為生.一天……
幕起:兄弟倆無精打采地走過來
弟弟:哥哥,你餓了吧
哥哥
這時(shí),他們發(fā)現(xiàn)空中有一群大雁飛來了,于是爭(zhēng)論起來
哥哥:我們把大雁射下來煮著吃
弟弟:不
哥哥:(不以為然地
弟弟:(很不服氣地
兩個(gè)人爭(zhēng)論不休,正好,這時(shí)有一個(gè)老人從他們身邊經(jīng)過
哥哥:老爺爺,我們有件事要找你評(píng)評(píng)理,我說大雁煮著好吃,可他……
弟弟:大雁當(dāng)然是烤最好吃了
老人
哥哥,弟弟:嗯,這主意不錯(cuò)
兄弟倆搭弓射箭,可是大雁早已飛走了
哥哥
弟弟
兄弟倆只好嘆了一口氣回家了
話外音:(盛老師)同學(xué)們,看來做什么事都得抓住時(shí)機(jī),先做起來才對(duì)啊
