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2009-06-06 19:33:36 下載試卷 標簽:蘇教版 教案
教學設計:
一、教學目的:消除習作的神秘感,使初次接觸習作的學生感到習作并不難,增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機,讓學生擁有放松的習作心態(tài),易于動筆,樂于表達。
二、教學重點:學寫作文,明確作文基本要求。
三、教學難點:把文章寫通順,意思表達清楚。
四、教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣,導入新課。
同學們,我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起,我們要學習寫作文這項新本領了。和寫話一樣,寫作文并不難,只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來,讓人看明白了,就是作文。其實,有好多同學上學期寫的話,就已經(jīng)是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文,感受作文 。
、閱讀例文
。1)閱讀《好阿姨》。
、自由讀一讀《好阿姨》,想一想,小作者筆下的阿姨“好”在哪里?
、交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細的讀一讀,與同桌討論討論。
小結:小作者留心觀察生活,真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受,動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見,作文是十分簡單的,只要留心周圍的事物,就能寫出作文來。
。2)閱讀《假如我是一支神筆》。
、自由讀一讀,邊讀邊想,小作者有了神筆以后,他想做些什么?
小結:小作者展開了想像的翅膀,寫出了這篇生動有趣的作文,而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見,作文可以寫自己想象的世界,只要大膽想象,也能寫出精彩的作文來。
、暢談感受
《好阿姨》《假如我有一只神筆》后,你對作文有了什么感受呢?三、明確要求,確定內(nèi)容
、明確要求。見語文書。
、確定內(nèi)容:
今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢:起床啦,刷牙啦,打電腦啦,和小朋友一起玩拉……什么都可以寫。你準備寫什么,仔細想一想。
。涣鳂嬒耄盒〗M內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容,拓展思路。
。渌螅罕敬瘟曌鞒隽藢ψ魑膬(nèi)容的要求外,還有什么要求?
。ㄏ却虿莞,在朗讀修改,最后謄寫)
四、行筆成文,相機輔導。
學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教試訓時,及時給予個別輔導。
第二課時
教學內(nèi)容:修改習作
一、自主修改
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加地方加上去,刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽,征求別人的意見。
三、交流習作,師生評議。
四、朗讀習作
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作,其他同學認真聽,看她哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改。
五、評價方式
。畬W生自評:讓讀習作的學生自我評價,體驗習作給自己帶來的快樂。
。畮熒u價。教師與學生一起參與習作的評價,注意引導學生公正客觀的評價他人的作品,分享他人習作的快樂。
課后反思:
這節(jié)課講了作文宗旨:用自己的口說自己的事,用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手,和學生討論了三個問題,1、作文材料從哪兒來?從每個人的生活中來,一草一木,一人一事,所見所聞,所思所想皆為文,故生活中要注意對身邊事物的細致觀察。2、作文中好詞句哪來的?無字詞典與有字詞典中來,這就要*自己平時大量閱讀、細心觀察、用心積累。3、作文中的感情哪來的?心中所感,抒發(fā)胸意。
分析了例文,《好阿姨》中幫助學生了解要將人寫的清楚具體,就要寫清人物動作、神態(tài)、語言(學生自己總結的)。講清楚事,要有一定的順序,可以是事情發(fā)展的順序!都偃缥矣幸恢簧窆P》,學生獲得的就是作文要有想像力,指云為馬,看水如玉,都是想像來的。
我告訴孩子們,作文不是今天才會寫的,以前我們寫的都是作文,今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多,我們的作文就會寫的更好。
學生興趣高漲,都想伸手試一試。這算是開了個好頭,有興趣就要保護,今后如何保護這種興趣,是我作文教學的關鍵。
習作一的第二課時,我用來給學生小組交流學習,并指導修改。宗旨:好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師同學。2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。修改效果自評辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進步就給自己畫上一朵紅花;ピu辦法:請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文,有進步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。學生學得饒有興趣。
教學設想:
這是三年級的第一堂作文課,也是學生生平經(jīng)歷的第一堂作文課,所以顯得尤為重要。設想用兩堂課完成。
第一課時側重點兩個:
一、讓學生明白作文的宗旨:用自己的口說自己的事,用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手,和學生討論了三個問題,1、作文材料從哪兒來?從每個人的生活中來,一草一木,一人一事,所見所聞,所思所想皆為文,故生活中要注意對身邊事物的細致觀察。2、作文中好詞句哪來的?無字詞典與有字詞典中來,這就要*自己平時大量閱讀、細心觀察、用心積累。3、作文中的感情哪來的?心中所感,抒發(fā)胸意?傊尯⒆觽冎溃鹤魑牟皇墙裉觳艜䦟懙,以前我們寫的都是作文,今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多,我們的作文就會寫得更好。
二、依托例文,摹仿入手。分析例文《好阿姨》,一是要幫助學生了解要將人寫得清楚具體,就要寫清人物動作、神態(tài)、語言(讓學生自己總結)。二是要幫助學生懂得要講清楚一件事,就必須要有一定的順序,可以是事情發(fā)展的順序。分析例文《假如我有一只神筆》,讓學生獲得的就是作文要有想像力,指云為馬,看水如玉,都是想像來的。
第二課時側重點一個:讓學生明白:“好文章是改出來的”。
教學時要有效地給學生小組交流學習的機會,并指導修改。以名家修改作品的小故事作為范例(如:托爾斯泰改小說的故事)激起學生認真修改自己作文的熱情。教會學生修改入手的幾個方面1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師同學。2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。3、修改效果自評辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。4、互評辦法:請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文,有進步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。
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