教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會抓住人物的言行概括人物的閱讀方法。

　　2、學(xué)會本課7個生字，理解11個詞語的意思。

　　3、給課文分段，并概括各段大意。

　　4、感受焦裕祿同志與群眾心貼心，忘我地為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：初步學(xué)會抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。

　　教學(xué)難點：推敲語言，體會人物思想感情，認(rèn)識人物的品格特點。

　　第一課時：初讀課文，了解時代背景。自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。

　　第二課時：找出人物的言行，分析人物的品質(zhì)特點。有感情地朗讀課文。句式訓(xùn)練。進(jìn)一步感受焦裕祿的崇高品質(zhì)；概括段意。完成作業(yè)本2、7題。

　　第一課時

　　一、引入新課，了解時代背景。

　　1、出示課題。“我”指誰？“你”指誰？（“你”指蘭考縣的一位老大娘，其實代表著蘭考縣人民。）

　　2、簡介焦裕祿和蘭考。

　　二、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語：透亮、忽閃、全然、問寒問饑、顫抖、雪海、救濟(jì)、動情

　　2、比較：問寒問暖、問寒問饑。

　　三、論分段。（第一段——1、2、3自然段，寫焦裕祿在一夜風(fēng)雪后是怎么想、怎么說的；第二段——4、5、6自然段，具體寫焦裕祿是怎么做的。）

　　四、自由朗讀課文第一段。

　　1、出示“縣委書記焦裕祿……電燈也亮了一夜。”

　�。�1）這個句子說明這一夜焦裕祿怎么樣？什么事讓他徹夜未眠，他心里想些什么？他做些什么？

　　（2）一夜刮風(fēng)下雨與電燈亮，一般情況下是沒有關(guān)系的，課文中主要靠哪個詞把兩者聯(lián)系起來的？

　�。�3）對比讀，體會“也”在句子里表示什么意思？（“也”表示“同樣”，在這里強(qiáng)調(diào)焦書記心系蘭考人民，時刻為人民著想。）

　�。�4）句式訓(xùn)練：群眾（），焦裕祿也（）。

　　2、出示“同志們，在……時候，……烤火。”

　�。�1）“大雪堵門的時候”群眾生活怎么樣？“我們”指誰？“不能坐在辦公室里烤火”是什么意思？

　�。�2）為什么不能？說明焦裕祿是個怎樣的書記？

　�。�3）句式訓(xùn)練：

　　在大雪封門的時候，我們（）。

　　在群眾最需要幫助的時候，共產(chǎn)黨員（）。

　　在焦書記的帶領(lǐng)下，縣委的同志們（）。

　�。�4）有感情地讀焦裕祿說的話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、指名讀第二段。

　　1、句式練習(xí)：在（）情況下，焦裕祿仍冒著風(fēng)雪去訪問生活困難的老農(nóng)民。

　　2、自讀第五自然段。要求學(xué)生按事情發(fā)展順序?qū)⑹孪扰帕绣e亂的“在許樓村……一定能改變。”（出示投影）排列整齊。

　　3、出示“我是你的兒子，是毛主席叫我來看望你老人家的。”

　�。�1）請你仔細(xì)琢磨、推敲帶點字詞的含義，這句話表達(dá)焦裕祿怎樣的心聲？

　�。�2）小結(jié)。

　　4、老大娘對焦書記說：“解放前……住人家的牛棚…”

　　現(xiàn)在，老大娘可以欣喜地告訴鄉(xiāng)親們：解放了，大雪堵門，（）來（）我，對我（），告訴我（）。

　　5、出了許樓村，焦裕祿又急急忙忙向前奔去。“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，消失在茫茫雪海之中。”帶點的語句在第4自然段已出現(xiàn)過，在這里再出現(xiàn)一次說明什么？

　　6、讀結(jié)尾這一句。這樣的結(jié)尾豐富了讀者的想象，突出了人物的形象。

　　三、總結(jié)：這節(jié)課我們抓住人物的言行概括人物特點的方法，認(rèn)識了好干部焦裕祿。而且，同學(xué)們還學(xué)會了用琢磨和推敲語言的方法，對焦裕祿的思想感情有了更深刻的理解。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、完成作業(yè)本上作業(yè)。