設(shè)計(jì)理念
??《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。
??教學(xué)目標(biāo)
??1?學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語。
??2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
??3?養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
??教學(xué)重點(diǎn)
??1?學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
??2?理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”等句子的意思。
??教學(xué)準(zhǔn)備
??詞卡、磁帶、課件。
??教學(xué)過程
??一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
??1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
??2?談話導(dǎo)入。
??同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
??二、初讀課文，整體感知
??1?看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
??2?自由讀課文。
??（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
??（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
??3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
??4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
??5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
??6?想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
??7?聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。
??三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
??1?默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
??2?指名讀一、二兩節(jié)。
??（1）這部分主要講了什么事？
??（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
??（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
??（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
??（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
??（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
??3?齊讀一、二兩節(jié)。
??4?默讀三、四兩節(jié)。
??（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）
??（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
??（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
??（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
??（5）有感情地朗讀這句話。
??（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？
??（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
??5?自讀第五節(jié)。
??（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
??（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。
??（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
??6?說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
??四、布置作業(yè)
??1?練習(xí)有感情地朗讀課文。
??2?積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
??3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
