教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。
2、 練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。 3、 讀讀背背成語和兒童詩。
4、 口語交際——學(xué)會求救。 5、 學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：1、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
3、 遇到危險時有效自救或求救。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、 教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
（1） 師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2） 學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
（3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
�。�4） 區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
B 指名說。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
�。�5） 學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
（6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
�。�1） 出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
�。�2） 學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
�。�3） 自主連線，集體交流答案。
�。�4） 拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、 第三部分。
�。�1） 學(xué)生默讀題目，弄清要求。（2） 練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）
�。�3） 集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
（4） 根據(jù)大家的交流、評議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。
�。�5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、 教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。
1、 認(rèn)讀“素、晃、荒”。 2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）
2、 觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。）
3、 提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個字。
5、 教師范寫“素”和“荒”。 6、 學(xué)生再次寫字，體會字形要點(diǎn)。
1、 說說類似字形的其它字。
第二課時
一、教學(xué)第三題：讀讀背背。
�。ㄒ唬� 成語
1、 成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）
2、 師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。
3、 學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。
*雛（ ） 貫（ ） 傾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ）
4、 指名當(dāng)小老師，帶讀成語。
4、 小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補(bǔ)充。
5、 集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）
6、 多種方式反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。
8、 背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）
�。ǘ� 兒歌
1、 出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）
2、 板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。
3、 學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰能讀得最棒。）
4、 指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）
5、 自由練習(xí)背誦兒歌。 6、 指名或指小組展示背誦。
二、 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。
1、 師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻(xiàn)之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點(diǎn)了，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一個點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。”
2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察 “方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)
�。�1） 向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
2、 教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）4、 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）
5指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。
5、 學(xué)生臨貼描紅。
6、 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。）
第三課時
課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。
一、談話揭示話題。
1、 師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？
2、 學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會求救）3、 學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。
二、 指導(dǎo)交際
1、 出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）
2、 學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。
�。�1） 撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）（2） 采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）
2、 學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4、 集體展示、評議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）
�。�1） 落水（2） 中毒（3） 被盜（4） 急病……
