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練習(xí)3 蘇教版第五冊教案

2009-06-05 16:56:09     下載試卷     標簽:蘇教版 教案

  教學(xué)目標:

  1、 了解幾種植物傳播種子的方式,進行字詞句練習(xí)。

  2、 練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。      3、 讀讀背背成語和兒童詩。

      4、 口語交際——學(xué)會求救。            5、 學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“點”。

  教學(xué)重點:學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

  教學(xué)難點:1、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

  3、 遇到危險時有效自救或求救。

  教學(xué)時間:三課時。

  第一課時

  一、 教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1、第一部分。

 。1) 師:學(xué)了《蒲公英》一課,我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中,還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——(出示圖片:椰樹,學(xué)生叫出名字)椰子樹傳播種子的方式就很特別,自己讀讀吧!

 。2) 學(xué)生自由讀短文,不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

 。3) 指名讀短文,然后集體交流:椰子樹傳播種子的方式是什么。

 。4) 區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

  A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

  B 指名說。(教師點撥:可從“流”和“浮”的字義上辨析;聯(lián)系上下文理解:想想椰果原來在什么地方,后來呢?)

 。5) 學(xué)生小組學(xué)習(xí):聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。

  (6) 齊讀短文,邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

  2、第二部分。

  (1) 出示插圖,學(xué)生觀察,說說圖上畫了哪些植物?(蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄)

  (2) 學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。(知道哪個就說哪個。)

  (3) 自主連線,集體交流答案。

 。4) 拓展:學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

  3、 第三部分。

 。1) 學(xué)生默讀題目,弄清要求。(2) 練習(xí)口頭表述。(先在小組內(nèi)說,再指名說。)

  (3) 集體評議:聽了同學(xué)說的,能否弄清一種植物傳播種子的方式,他說得通順嗎?聽起來有意思嗎?

 。4) 根據(jù)大家的交流、評議,學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。

  (5) 反饋寫的情況。(指名讀自己寫的)

  二、 教學(xué)第二題:寫好鋼筆字。

  1、 認讀“素、晃、荒”。    2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點。(上下結(jié)構(gòu))

  2、 觀察字形,想想:怎樣才能把它們寫好?(字要站穩(wěn),上下中心要相對。)

  3、 提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢,學(xué)生描寫三個字。

  5、 教師范寫“素”和“荒”。         6、 學(xué)生再次寫字,體會字形要點。

  1、 說說類似字形的其它字。

  第二課時

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背。

 。ㄒ唬 成語

  1、 成語競說:學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。(比比誰一口氣說得最多。)

  2、 師:今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。

  3、 學(xué)生自由讀成語,不認識的字查字典。要求:讀準字音。

  *雛( ) 貫( ) 傾巢( ) 豕( ) 窟( )

  4、 指名當(dāng)小老師,帶讀成語。

  4、 小組合作學(xué)習(xí):說說自己對詞語的理解,互相補充。

  5、 集體交流,大致理解成語含義。(師小結(jié):許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物,現(xiàn)在更多地用它的比喻意。)

  6、 多種方式反復(fù)誦讀成語歌,熟讀成誦。

  8、 背誦成語歌。(自由選擇形式,展示背誦)

 。ǘ 兒歌

  1、 出示插圖,學(xué)生看圖說小男孩在干什么?(早晨放鴨子)

  2、 板書“晨牧”,學(xué)生讀題。師:這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

  3、 學(xué)生自由讀兒歌。(給學(xué)生8分鐘,看誰能讀得最棒。)

  4、 指名讀兒歌,其他學(xué)生想象,看看誰的讀能讓大家感受到畫面。(師生比賽讀。)

  5、 自由練習(xí)背誦兒歌。           6、 指名或指小組展示背誦。

  二、 教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字。

  1、 師:板書“點”,它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但可別小看它喲,它是非常重要而且變化最多的一個筆畫,傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮,練完了三缸水。有一次,他寫一個字忘記寫點了,父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說:“吾兒寫完三缸水,只有一點像羲之。”

  2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察 “方”字中的點——露鋒點

 。1) 向右下直下起筆;(2)逐漸按筆;(3)提筆,筆鋒至中心處;(4)自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

  2、 教師執(zhí)毛筆范寫點(這叫露鋒點)4、 學(xué)生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢)

  5指導(dǎo)觀察“小”中的第一點——藏鋒點:將點起筆處的筆鋒藏起來,不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,其它步驟與露鋒點相同。

  5、 學(xué)生臨貼描紅。

  6、 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點,互相交流書寫心得,教師巡視指導(dǎo)。(程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點畫的字。)

  第三課時

  課前準備:教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料,課前可適當(dāng)交流。

  一、談話揭示話題。

  1、 師:當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時,我們應(yīng)該怎么辦?

  2、 學(xué)生自由發(fā)表意見。(教師相機小結(jié):學(xué)會求救)3、 學(xué)生讀提示,弄清交流內(nèi)容。

  二、 指導(dǎo)交際

  1、 出示掛圖,問:發(fā)生什么事了?(著火了,小姑娘在撥打119報火警。)

  2、 學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。

 。1) 撥打火警求救(說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點,火勢情況,要沉著,語言要簡潔、清楚。)(2) 采取自救措施(匍匐前進,用毛巾或衣物(最好弄濕)捂住鼻子,防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。)

  2、 學(xué)生分組,練習(xí)表演其它意外事件的求救。(自選情景)

  4、 集體展示、評議。(教師、學(xué)生相機小結(jié)各種求救注意事項。)

 。1) 落水(2) 中毒(3) 被盜(4) 急病……

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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