【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版語文第五冊《第八次》
【教材解讀】本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
【設(shè)計理念】課文離孩子的生活比較遠(yuǎn)，利用掛圖、音效，幫助拉近距離；再結(jié)合孩子的生活實際，體會布魯斯心情的變化；運(yùn)用表演的手段，便于孩子理解課文。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：1、通過想象，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
、聯(lián)系親身經(jīng)歷，理解課文。
情感和價值觀：培養(yǎng)孩子堅持不懈的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】蘇格蘭、布魯斯資料。
【課時安排】 兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事。板書：課題
、看到這個題目，你有什么疑問嗎？（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)前進(jìn)行質(zhì)疑，提高初讀課文的目標(biāo)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀指導(dǎo)
、第八次到底講了個什么故事？同學(xué)們一定等急了。
、同學(xué)聽得真認(rèn)真，課文中講了件什么事情？
（設(shè)計意圖：適時拋出問題，自己解決自己的問題，有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。）
、看得出，同學(xué)們已經(jīng)深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？
那好，請自己讀一讀。讀書時別忘了要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。（設(shè)計意圖：集中識字后，再把生字放入課文中二次學(xué)習(xí)，起鞏固和加深理解的作用；另外，這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
、集體交流a以小組為單位交流自學(xué)成果，評選出組長。b組長為代表，介紹學(xué)習(xí)成果。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字是一項相對枯燥的內(nèi)容，以比賽的方式學(xué)習(xí)，有助于提高孩子的積極性。）
、課文的主人翁是誰？對，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？
、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國的一部分，在大不列顛島的北部。英國還包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。當(dāng)時的蘇格蘭是一個君主制國家，是爵位世襲的。也就是說，老統(tǒng)治者的兒子就是王子，以后就會成為新一輪統(tǒng)治者。在歷史上，蘇格蘭曾因為兩個人爭奪王位，使蘇格蘭內(nèi)部混亂，分裂。這時候，蘇格蘭就像一盆散沙。強(qiáng)大的英格蘭乘機(jī)想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。（設(shè)計意圖：歷史知識介紹，交代故事發(fā)展的背景，拉近課文與孩子的距離。）
、課后，同學(xué)們再找一點(diǎn)敢于蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、通過上一課的學(xué)習(xí)，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？
、同學(xué)們回答得真不錯，這堂課，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《第八次》，請小朋友們輕輕打開課文。（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，勾起對課文內(nèi)容的回憶。）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
、哪個同學(xué)，給大家讀讀課文的第一節(jié)？指名讀
、布魯斯為誰而戰(zhàn)？（為國家，為人民，為和平而戰(zhàn)。）
、課文中用了一個詞語，就是解釋了這種戰(zhàn)斗，你能找得到嗎？（抗擊。）（設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。）
、正因為布魯斯不被強(qiáng)大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對他充滿了感激和尊重。你能把這一節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來看一看。范讀
、布魯斯怎么了？
、面對強(qiáng)大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學(xué)掛圖（設(shè)計意圖：小學(xué)中低年級的孩子，還以直觀認(rèn)知為主，運(yùn)用掛圖，降低想象的難度，）
這時候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）
、你們能體會他這時候的心情嗎？（難過，悲傷，灰心喪氣）（設(shè)計意圖：直觀教學(xué)與生活實際相結(jié)合，幫助孩子想象。）
、課文中怎么說的？（他幾乎失去了信心。）
、這兩句有什么區(qū)別？出示：他幾乎失去了信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并沒有完全失去信心，所以是“幾乎”。（設(shè)計意圖：比較學(xué)習(xí)，體會中國文字的精密，理解布魯斯這時候復(fù)雜的心理。）
、那能讀好這一節(jié)嗎？ 指名讀，評價，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時候，他無意間在屋頂上看到了什么？
、這是一只怎樣的蜘蛛？請同學(xué)自己讀一讀課文。（設(shè)計意圖：這段是課文的重點(diǎn)，采取自學(xué)與授學(xué)相結(jié)合的方式，幫助孩子理解課文。）
、出示：課文第三節(jié) 這只蜘蛛在怎樣的結(jié)網(wǎng)？師相機(jī)圈畫。
、指名讀
、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語來形容它？（堅持不懈，永不言敗，永不放棄，堅持到底）你還能想到哪些格言來形容這只蜘蛛呢？（設(shè)計意圖：這是一個關(guān)鍵性問題，也有一定的難度，找的適當(dāng)?shù)臅r候提出問題，可以減輕問題的難度；教學(xué)是個生成的過程，適時補(bǔ)充、拓展，能事半功倍。）
、你們說得真好！一起來讀好這一節(jié)，好嗎？
、聽了你們的朗讀，黃老師仿佛看見一只蜘蛛，一次又一次的結(jié)網(wǎng)，真棒！
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
、面對這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應(yīng)？
、你從哪里看出布魯斯的感動？師相機(jī)圈點(diǎn)（感動，猛地，喊道）
、出示：教學(xué)掛圖這時候的布魯斯又是什么樣？（意氣風(fēng)發(fā)，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）（設(shè)計意圖：兩副圖在黑板上，形成鮮明的對比，加強(qiáng)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的作用，同時，顯示布魯斯重拾信心的決心。）
、看來，你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情，能讀好第四節(jié)嗎？指名讀，評價（設(shè)計意圖：在評價時適時點(diǎn)撥，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｈ纾哼o拳頭等）
、布魯斯為什么會如此感動？（看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蜘蛛遇到大風(fēng)和布魯斯的經(jīng)歷驚人的相似。）
、對�。∫恢恢┲胱屗一亓诵判�。讓我們在把第三節(jié)讀一讀。（設(shè)計意圖：再次體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)對布魯斯的作用，體會堅持到底的作用。）
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
、布魯斯已經(jīng)信心十足了，可那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會怎么說服他們呢？和你的同桌討論一下（設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)，自學(xué)后討論整合。）
、表演誰來演一演，布魯斯會和他們說些什么呢？給學(xué)生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)：布魯斯的表情，動作呢？再請一組表演。（設(shè)計意圖：讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎(chǔ)上，加以評價、指導(dǎo)，真正發(fā)揮表演的作用，把教學(xué)落到實處。）
、布魯斯到底怎么說的呢？你們想聽嗎？錄音播放布魯斯演講
、你覺得布魯斯的話怎么樣？
、那讓我們一起來當(dāng)當(dāng)布魯斯，意氣風(fēng)發(fā)地讀讀演講搞。（設(shè)計意圖：利用多種形式，體會布魯斯重拾信心；再次理解堅持到底的作用。）
、布魯斯終于說服了士兵和人民，他們又站起來了。讓我們一起來讀好第五節(jié)。
、經(jīng)過了八次戰(zhàn)斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。（設(shè)計意圖：重復(fù)體會，感受成功的來之不易。）
七、拓展補(bǔ)充
、這是一篇外國歷史故事，就像我國的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運(yùn)會上，為中國爭光的南通籍運(yùn)動員陳榿，他們在平時訓(xùn)練時，不知道受了多少苦，正因為他們有堅持不懈的精神，終于取得了成功。2、你還知道哪些相關(guān)的故事？（愛因斯坦發(fā)明電燈等等）（設(shè)計意圖：教學(xué)是個生成的過程，補(bǔ)充相應(yīng)的故事，加深對課文的理解。）八、作業(yè) 1、搜集關(guān)于堅持不懈的小故事，認(rèn)真準(zhǔn)備一篇，爭取在班級故事大會上 ，大顯身手。2、搜集幾條關(guān)于堅持不懈的名人名言，讀一讀，寫一寫，背一背。
九、板書：
圖： 堅持到底 堅持不懈
圖： 永不言敗 永不服輸
有事者事竟成。
課后反思：
這篇課文重點(diǎn)在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)、布魯斯八次抵抗中體會堅持到底就是勝利的道理，文章脈絡(luò)清楚，但故事發(fā)生在十六世紀(jì)的歐洲，離孩子的生活實際比較遙遠(yuǎn)。這樣，用各種手段拉近學(xué)生與課文的距離，是設(shè)計的重點(diǎn)。
一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。
故事中蘊(yùn)涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學(xué)簡單了許多。在第一課時的設(shè)計中，補(bǔ)充了大量故事發(fā)生的背景，讓孩子初步認(rèn)識、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時的設(shè)計中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設(shè)計時用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸獲得知識，體會情感。
二、發(fā)揮孩子生活經(jīng)驗，充分想象。
課文中的布魯斯是個為國家、為人民戰(zhàn)斗的英雄形象。要充分體會他前后情感的變化，就要讓孩子運(yùn)用生活中的情感經(jīng)驗，發(fā)揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動而感動，隨著布魯斯的成功而興奮……當(dāng)布魯斯在磨房里難過時，讓孩子想象他現(xiàn)在的表情，進(jìn)而想象他的心理活動，這時候，他們就能為課文形象“動之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時，要引導(dǎo)孩子更深地理解語言，將孩子的情感移入課文描寫的形象上，從而使已激起的情感深化。這時候，豐富的想象就是情感流動的一個重要的外力作用。學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會情不自禁地想抒發(fā)自己的情感。到孩子已經(jīng)完全沉浸故事時，他們會覺得自己變成了主人翁，這時候，適時加上情景表演，使內(nèi)化的情感外化出來，更深地體會主人翁的情感。當(dāng)故事發(fā)展到布魯斯已經(jīng)重拾信心，決定去鼓動士兵和人民時，孩子已經(jīng)自然地把自己當(dāng)成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經(jīng)充分體會到了布魯斯的心情�？梢�，角色表演也是情感流動的重要外力。
三、補(bǔ)充拓展，讓語言訓(xùn)練落到實處語文教學(xué)是個生成的過程。
在本課的設(shè)計中，加入了很多語言訓(xùn)練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時，讓孩子補(bǔ)充描寫相關(guān)表情和心情的詞語；到看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)時，又補(bǔ)充了一些描寫堅持不懈的詞語和格言；到文章真正的拓展部分，又補(bǔ)充了大量的類似故事。這些設(shè)計都是精當(dāng)?shù)拇┎逶诿總�環(huán)節(jié)中間，枯燥的知識溶入課文，變得生動很多，充分調(diào)動了孩子的積極性。到教學(xué)的高潮——扮演布魯斯時，又把前面學(xué)習(xí)的一些成語、格言進(jìn)行運(yùn)用，真正把語言訓(xùn)練落到實處。另外，抓住課文的關(guān)鍵詞，也是訓(xùn)練孩子語感的重要手段。在本課設(shè)計中，我在每小節(jié)抓了一個關(guān)鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡(luò)。第一節(jié)，選擇“抗擊”，表現(xiàn)布魯斯的英勇；第二節(jié)，選擇“唉聲嘆氣”，表現(xiàn)布魯斯屢戰(zhàn)屢敗的痛苦；第三節(jié)，選擇“結(jié)網(wǎng)”，表現(xiàn)蜘蛛堅持不懈的精神；第四節(jié)，選擇“感動”，表現(xiàn)布魯斯重拾信心；最后一節(jié)，選擇“成功”，表現(xiàn)布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節(jié)中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會布魯斯復(fù)雜的心理。在理解重點(diǎn)小節(jié)第三節(jié)時，也是通過抓重點(diǎn)詞的方法，幫助孩子體會蜘蛛堅持不懈的精神的。
語文是個工具性極強(qiáng)的學(xué)科，孩子是通過學(xué)課文從而來用語文的，把語言訓(xùn)練落到實處，正好體現(xiàn)了新課改里用教科書教的原則。
