一、學習目標

　　、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

　　、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　、抄寫最讓自己感動的句子。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生團結同學，關愛他人的感情。

　　四、教學重、難點

　　、重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

　　、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　五、教具準備

　　、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。

　　、小紅花一朵。

　　、學生準備卡片。

　　、多媒體

　　六、教學過程

　　、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

　�。┖⒆觽�，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。

　　板書：掌聲

　　、初讀課文，整體感知

　　用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

　�。┲该�回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）

　　、精讀課文，品讀領悟（學習1,2自然段）

　　細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關句子劃出來并讀一讀）。

　�、賹W生將找出的句子讀出來。

　　②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。

　�、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣？

　�。ㄗ员啊⑼纯�……）板書：自卑

　�、軒е�這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

　�。┖髞碛⒆影l(fā)生了哪些變化呢？（學習第4自然段）

　�、俜�4人小組學習

　　要求：

　　、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。

　　、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？

　　、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

　　、用什么樣的語氣來讀？

　�、诔閷W生回答以上問題

　　同時板書：快樂

　�、鄢閹讉�學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？

　　④用快樂的語氣齊讀這一段

　　孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？

　　現(xiàn)在我們一起來學習第3自然段。

　　、匯報交流，合作探究（學習課文第3自然段）

　　創(chuàng)設擂臺，精讀課文（創(chuàng)設擂臺是為了讓學生精讀課文第3自然段，激發(fā)學生對課文內(nèi)容質疑的積極性，從而深入理解課文。）

　�。禾魬�(zhàn)要求：

　�、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。

　�、诟餍〗M合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

　�、鄹餍〗M畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。

　　、學生質疑后，提出了如下問題：

　�、俚�3自然段中最令你感動的句子是什么？能讀一讀嗎？

　�、谟⒆拥玫酵瑢W們幾次掌聲，心里有什么變化呢？

　�、鄣谝淮握坡暫偷诙�次掌聲有什么不同？

　�、茉撛趺醋x這一段？

　　、匯報交流時，師隨機指導：

　　可抓住兩次“掌聲”的不同來理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同地“響起了掌，那掌聲熱烈而持久”，這掌聲里包含著大家的鼓勵與信任，英子在掌聲的鼓勵下，發(fā)揮了自己的才能，“她的普……，十分動聽。”于是，“教室里……掌聲”這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵，也就是激勵和勉勵，同學們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。

　　）有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？

　　生答：是掌聲，是愛。

　　師小結并板書：掌聲，孩子們，愛的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動開朗起來，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？

　　）課內(nèi)延伸，鞏固提高

　　生答：老年人，殘疾人……，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）。

　　現(xiàn)在，請劉  同學讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂）：《掌聲響起》，在音樂聲中，同學們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠快樂！有的對他說自己心里話……師送給他小紅花一朵，以示鼓勵。

　　師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？

　　生：愛是一杯熱茶。

　　生：愛是給爺爺奶奶捶背。

　　生：愛是幫助別人。

　　《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起

　　生；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。

　　師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。

　　愛是一陣熱烈的掌聲

　　愛是一句友善的講話

　　愛是炎炎夏日一縷清涼的風

　　愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶

　　愛是瓢潑大雨中一把小花傘

　　生：愛是黑暗中的一支蠟燭。

　�。ㄒ魳罚�：《愛的奉獻》（小聲），生在音樂聲中有感情朗讀全文。

　　師總結：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，這樣世界才會變成美好的人間。

　　投影出示一青年志愿者標志，學生齊讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。

　　板書設計：

　　自卑 →   掌聲 →  快樂