知識(shí)能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖和學(xué)文，分清課文中哪些描寫(xiě)是圖上的內(nèi)容，再聯(lián)系全文，感悟作者觀察事物的方法；有感情的朗讀課文。
人文教育目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解我國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)相處，親如一家的深厚情誼。學(xué)習(xí)少先隊(duì)員尊敬老人、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在看懂圖意、感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)老奶奶說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)策略：
結(jié)合看圖和朗讀課文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文《親人》。談?wù)勀阌心男┯H人？
2、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，看看圖上畫(huà)的親人有什么特點(diǎn)？
3、提出預(yù)習(xí)要求。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書(shū)上的圖，想想圖上的兩個(gè)人分別是哪個(gè)民族的，各有多大年紀(jì)，他們?cè)诟墒裁�。讀讀課文，把課文中描寫(xiě)圖上情景的句子畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)生預(yù)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖
按照人物——周?chē)挛?mdash;—整幅畫(huà)面的順序進(jìn)行觀察，后師生交談。
想想整幅畫(huà)面表現(xiàn)了什么？（小姑娘尊敬老人，為老人洗衣服，老人非常感激和疼愛(ài)小姑娘。）
課文哪些地方是描寫(xiě)圖上的情景的？
三、指導(dǎo)初學(xué)課文
1、談話(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)了這一會(huì)兒工夫的情景，但
事情的前前后后又是怎樣的呢？我們來(lái)讀全文了解。
2、自己讀課文，找出不理解的畫(huà)出來(lái)。小組討
論解決。
3、檢查初讀課文情況。
�。�1）指名輪讀，正音。
�。�2）交流自學(xué)情況。讓學(xué)生互相質(zhì)疑，互相釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、作業(yè)
1、把課文讀熟。
2、把生字新詞寫(xiě)會(huì)。
第二課時(shí)
一、回憶上一節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，銜接過(guò)度。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《親人》。（板書(shū)課題）
2、回憶圖的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)1——3自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們讀這一部分，想想通過(guò)閱讀，對(duì)小姑娘和老奶奶有了哪些了解。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)后，組織匯報(bào)討論。要明確三點(diǎn)：
（1）“我”家是苗寨的唯一漢族。
�。�2）老奶奶孤獨(dú)一人生活在苗寨，雖然身體硬朗，但年時(shí)已高，需要有人照顧。
（3）具體地講了老奶奶生活中遇到困難。
（4）分析詞語(yǔ)。
老奶奶常常遇到哪些困難？（學(xué)生說(shuō)后出示投影片。）
她（）上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能能（）做，該做的不能（）做。
填空，讀一讀，想一想，沒(méi)有括號(hào)里的詞能不能說(shuō)清楚，加上這些詞語(yǔ)好在哪里。（注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力。）
指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，注意把“畢竟”“及時(shí)”強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指明朗讀，邊讀邊思考：為什么說(shuō)媽媽是個(gè)熱心腸的人？
2、媽媽僅僅是自己熱心腸嗎？（還教育“我”要幫老奶奶做事情。）
3、引讀這一段，通過(guò)讀感悟媽媽和“我”是如何尊敬老人、照顧老人的。
四、習(xí)五、六自然段
1、這兩個(gè)自然段直接寫(xiě)了圖畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磮D，然后自己讀課文，看誰(shuí)通過(guò)讀，在頭腦中浮現(xiàn)出畫(huà)面。
2、小組練習(xí)讀。
五、再讀全文，思考課文為什么用“親人”做題目？
1、自由讀。
2、提名讀。
3、想想：全文沒(méi)有出現(xiàn)“親人”這個(gè)詞。為什么課文以“親人”為騰題。（以“親人”為題，深刻反映了“媽媽”、“我”對(duì)“老奶奶”的關(guān)心照顧勝似親人。）
六、升華主題，拓寬理解
1、談話(huà)，這篇課文寫(xiě)的是漢族小姑娘和苗族老奶奶之間的事情。漢族是我國(guó)人口最多的民族，苗族是我國(guó)少數(shù)民族之一。你們知道，我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？（56）
2、出示56個(gè)民族掛圖。
小結(jié)：大家看圖上的多姿多彩的我國(guó)各民族的代表，他們分散在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，雖然各個(gè)民族服飾不同，習(xí)俗不同，但大家相互尊重，和睦相處，就像我們課文中的漢族和苗族一樣，都是“親人”。
七、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、用“及時(shí)”、“照顧”造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 18 親人
只有我家是漢族
我媽媽幫助 不是親人
一個(gè)苗族村寨 鄰居老奶奶生活 勝似親人
中常常遇到困難
教后小結(jié)：
從本課教學(xué)來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，以后要加強(qiáng)預(yù)習(xí)之后的交流。孩子們預(yù)習(xí)之后，非常希望自己的學(xué)習(xí)成果被老師和同學(xué)們認(rèn)可。因此，預(yù)習(xí)之后的交流成為我語(yǔ)文課上的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)中匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，體驗(yàn)自學(xué)的快樂(lè)；互相質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)真正還給學(xué)生，于是，學(xué)生成為學(xué)生的老師，學(xué)生成為學(xué)生的學(xué)生。
