知識(shí)、能力目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話(huà)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　人文教育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話(huà)，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。

　　教學(xué)策略：運(yùn)討論法和感情朗讀理解課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。

　　天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ�，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

　　教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

　　3、提名分節(jié)讀課文。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫(huà)出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

　　來(lái)到天都峰（1）

　　↓

　　在、、、、、、腳下（2-5）

　　↓

　　爬上、、、、、、（6—7）

　　↓

　　爬上、、、、、、之后（8—10）

　　2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

　�。ú欢�的詞語(yǔ)或問(wèn)題，可以在書(shū)上做上記號(hào)）

　　四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　1、自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

　　2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

　　3、提名讀，齊讀。

　　4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）

　　5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

　�。ㄌ於挤宓母吲c險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、自己學(xué)習(xí)生字。

　　2、感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、提名朗讀課文。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話(huà)的意思。

　　（1）第一次對(duì)話(huà)是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

　�。�2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話(huà)，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

　　4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。）

　　5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題？

　�。ㄒ�讓孩子們充分理解爸爸的話(huà)，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。）

　　三、完成練習(xí)第二、三題。

　　四、布置作業(yè)

　　用“終于”寫(xiě)一段話(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6、爬天都峰

　　來(lái)到天都峰（1）

　　↓

　　在、、、、、、腳下（2-5）

　　↓

　　爬上、、、、、、（6—7）

　　↓

　　爬上、、、、、、之后（8—10）

　　教后小結(jié)：

　　本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)反映人物思想感情的變化。對(duì)話(huà)語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺(jué)孩子們對(duì)課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。