一、 教學(xué)目標(biāo)

　　　　　1、學(xué)會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　　　　2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。

　　　　　3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。

　　　　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　　　二、教學(xué)重點、難點

　　　　　　第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

　　　　三、課時安排　3教時

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　　　（一） 教學(xué)準(zhǔn)備

　　　　1、 揭示課題

　　　�、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個字有什什么不同和相同？

　　　　②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。

　　　　2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

　　　�、龠@單元學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)是什么？

　　　�、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？

　　　　③學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？

　　　　3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

　　　　要求：

　　　�、僮x通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

　　　�、跈z查預(yù)習(xí)情況、

　　　　4、 整體理解課文內(nèi)容

　　　　課文將誰在找駱？找到了沒有？

　　　　課文主要講什么？

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　　�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程

　　　　1、 復(fù)習(xí)

　　　　說說課文的主要內(nèi)容

　　　　2、 講讀課文1——9自然段。

　　　　① 輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。

　　　�。�1）______________________�。�2）______________________�。�3）______________________

　　　�、� 討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

　　　�、� 駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（1——9）

　　　�、� 指名讀課文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣）

　　　�、� 商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）

　　　　　 “走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

　　　　　 區(qū)別“走失”和“丟失”的意思

　　　�、� 課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

　　　�、� 出示小黑板：

　　　　 　1、╳ ╳說：“………”

　　　　 　2、“…………╳ ╳ 說“…………”

　　　　 　3、“…………：╳ ╳說：”………………“

　　　　 　4、“………………”

　　　　 　這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

　　　�、� “忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

　　　　 　“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

　　　　 　指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

　　　　⑨ 小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。

　　　�、� 過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

　　　　3、 默讀課文第三自然段思考：

　　　�、� 老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

　　　�、� 老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？

　　　　　 對上米那兩個問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：

　　　　　 老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。

　　　　　 老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。

　　　　　 老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。

　　　　　 完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

　　　　　 請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

　　　�、� 這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。

　　　�、� 出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

　　　�、� 齊讀

　　　　⑥ 從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。

　　　　除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

　　　　朗讀指導(dǎo)。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時

　　　　1、教學(xué)過程

　　　　商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。

　　　　2、學(xué)習(xí)最后一段

　　　　默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

　　　　“指點“是什么意思？老人指點商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法）

　　　　“果然“是什么意思？

　　　　商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？

　　　　這篇課文告訴我們什么道理？

　　　　當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。

　　　　分角色朗讀課文

　　　　2、全文總結(jié)

　　　　聯(lián)系生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？

　　　　板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　 　　看見　　　　腳印左深右淺　　　　左腳跛

　　　　　　　　　　　　 又看見　　　左蜜右米　　　　　　左馱蜜右馱米

　　　　　　　　　　 　　還看見　　　葉上留有牙齒印　　　缺一顆牙齒

　　　　　　　　　　　　　觀察——————分析——————得出結(jié)論