教學(xué)實(shí)錄：
【課前】：課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)名句：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。—唐杜甫
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。—明楊慎
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
（學(xué)生自由地讀）
師：這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀這些詩(shī)，長(zhǎng)江在你眼里是怎樣的？
生：這些詩(shī)句都是寫(xiě)長(zhǎng)江，讀完后，我感覺(jué)到長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。
生：我感到了長(zhǎng)江之水的惆悵；
生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色。
【開(kāi)課】
�。ń處熣n件出示一幅《望天門山》的狂草書(shū)法作品。）
師：看得出吧？這是哪一首詩(shī)？
生：是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我從“孤帆”這兩個(gè)字看出來(lái)的。
師：有“孤帆”這兩個(gè)字，但不是這首詩(shī)；
生：是毛澤東的《長(zhǎng)征》
師：不對(duì)
生：是李白的《望天門山》
師：你怎么看出來(lái)的？
生：第一句里有一個(gè)“中斷”，還有“楚”字特別清楚，所以我猜是《望天門山》。
師：對(duì)，就是李白的《望天門山》，大家讀一讀。
�。ㄉ粗鴷�(shū)法作品，讀詩(shī)）
師：覺(jué)得這幅書(shū)法作品好不好？
生：好，行筆很舒暢，讓人感受到了詩(shī)里的氣勢(shì)。
生：我覺(jué)得不好，因?yàn)樘什�，�?jiǎn)直就不知道寫(xiě)的是什么。
生：看不懂才叫藝術(shù)，一種詩(shī)歌和書(shū)法相結(jié)合的藝術(shù)。
師：對(duì)，不要表面上看草書(shū)，其實(shí)表達(dá)了一種感情，也表現(xiàn)了一種的功底，沒(méi)有楷書(shū)的功底，是寫(xiě)不出這樣的草書(shū)來(lái)的。
師：你們對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)熟到能背了，我們一起來(lái)默寫(xiě)這首詩(shī)。我在黑板上默，你們?cè)谙旅婕埳夏?/p>
（師生共默〈望天門山〉，老師默到一半，就有學(xué)生示意已經(jīng)默完）
師：今天，姜是嫩的辣，超過(guò)老師了。我來(lái)檢查你們是否默得好，有沒(méi)有錯(cuò)別字。
�。◣熛挛粰z查，并提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)）
師：這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介。
�。ㄕn件出示；李白的簡(jiǎn)介）
李白（701-762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為"詩(shī)仙"。
師：李白的簡(jiǎn)介，大家要抓住關(guān)鍵詞記住它。哪幾個(gè)是關(guān)鍵詞。
生：色彩瑰麗，大膽想象。
生：浪漫主義詩(shī)人和詩(shī)仙
師：好，請(qǐng)大家在筆記本上把這幾個(gè)關(guān)鍵詞記下來(lái)。（學(xué)生記寫(xiě)關(guān)鍵詞）
師：大家自由地把這首詩(shī)讀一讀，看有沒(méi)有不懂的，提出來(lái)。
�。▽W(xué)生自己自學(xué)，輕讀，思考）
生：“天門”什么意思？
生：“天門”就是這坐山的名字。
師：好像——
生：天上的門。
師：可見(jiàn)——
生：山很高，很雄偉，很險(xiǎn)峻。
師：所以叫——
生：天門山
生：楚江是指長(zhǎng)江嗎？
生：楚江是指把流經(jīng)古代的楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江。
師：對(duì)，流經(jīng)楚國(guó)的這一段叫楚江，終點(diǎn)在天門山，天門山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。
師：讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)齊讀。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：讀完后，這首詩(shī)讓你感受到了什么？
生：我感受到這首詩(shī)的磅礴的氣勢(shì)。
生：我覺(jué)得這首詩(shī)有磅礴，也有溫柔。比如，最后一句“孤帆一片日邊來(lái)”就讓人感到溫柔。
師：這個(gè)地方溫柔嗎？“孤帆一片”從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)這長(zhǎng)江水是從——
生：是從天上來(lái)。
師：水從天上來(lái)，這種氣勢(shì)溫柔嗎？
�。ò鍟�(shū)：江水天來(lái)）
師：講得很好，讓我們來(lái)讀讀后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。
�。ㄕn件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)）
這首詩(shī)意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢(shì)洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已。
這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，顯得畫(huà)面協(xié)調(diào)，境界極為開(kāi)闊。
�。▽W(xué)生自由輕讀，老師指名讀）
師：評(píng)價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，哪里可以看出？
生：主是“天門中斷楚江開(kāi)”，次是“兩岸青山相對(duì)出”
生：遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開(kāi)”，“孤帆一片日邊來(lái)。”近是“碧水東流至此回”“兩岸青山相對(duì)出”
師：這首詩(shī)表現(xiàn)了這種洶涌奔騰，吞吐山河的氣勢(shì)，詩(shī)里哪些地方可以看出？
生：天門中斷楚江開(kāi)。特別是這個(gè)“開(kāi)”字，讓我想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)。
�。ò鍟�(shū)：吞吐山河）
師：還有嗎？
生：“碧水東流至此回”這句也可以看出，就是這個(gè)“回”字
師：怎么說(shuō)？
生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。
師：大家一起來(lái)想象一下，長(zhǎng)江水一到天門山這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就——
生：變得更急了。
師：水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——
生：（思考了一會(huì)）緩了。
師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——
生：回過(guò)來(lái)。
師：所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。
�。ò鍟�(shū)：急流回蕩）
師：還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎？
生：我不能肯定這句算不算，“兩岸青山相對(duì)出”。
師：大家讀一遍這句，然后看看你似乎看到了什么？
�。▽W(xué)生讀）
生：我似乎看到了，兩岸的青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比你更高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，能看得出氣勢(shì)嗎？
生：能。
�。ń處煱鍟�(shū)：雄山對(duì)峙）
師：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，但最后一句沒(méi)有把握感情，聲音掉下來(lái)了）
師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆——
�。ㄕn件：乾隆皇帝曾贊此詩(shī)曰：“詞調(diào)高華，言盡意不盡。”）
師：言盡意不盡，到底什么意沒(méi)有盡呢？大家來(lái)看這個(gè)“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”多小氣啊。再說(shuō)，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
�。▽W(xué)生思考）
生：用這個(gè)“碧”字，是為了反襯天門山的氣勢(shì)，就好像一個(gè)人要顯得高，必須要拉一個(gè)矮子來(lái)對(duì)比。
生：老師，我從這個(gè)“碧”字可以看出，這首詩(shī)是寫(xiě)于春天萬(wàn)木蔥綠的季節(jié)。
師：此話怎講？
生：春夏之交，山是綠的，樹(shù)是綠的，倒映在水里也是綠的，詩(shī)人又是遠(yuǎn)望的，在詩(shī)人的眼里到處是“綠”的，所以是碧水。
師：講得好，乾隆皇帝說(shuō)的意未盡的地方確實(shí)是意未盡。同學(xué)們，后人最這首詩(shī)研究得很深，也爭(zhēng)論得比較激烈，比如，“孤帆一片”到底是詩(shī)人的船還是他看到的別人的船；再比如，詩(shī)人是站在船上遠(yuǎn)望的，還是站在岸上遠(yuǎn)望。惟獨(dú)，就沒(méi)有對(duì)寫(xiě)于什么季節(jié)爭(zhēng)論過(guò)，你是發(fā)表“寫(xiě)于春天”論調(diào)的第一人。
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
�。ㄕn件：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。）學(xué)生讀。
師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？
生：我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)的李白。
生：我似乎讀出了一種感傷。
師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。讓我們帶著這種情緒把這兩句再讀一遍）
師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”，是否也是一種感傷的情緒呢？
生：（讀完）沒(méi)有感傷，沒(méi)有難過(guò)。
師：為什么在這里卻沒(méi)有呢？請(qǐng)大家看看主要是因?yàn)槟膫�(gè)“字”？
生：（不少同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)）是“日”字。
師：何解？
生：“日”就是太陽(yáng)，太陽(yáng)代表是溫暖，所以感覺(jué)“孤帆”就不孤了。
師：為什么李白會(huì)感到“孤帆不孤”呢？讓我們一起讀一段資料。（教師讀）
（課件：李白是個(gè)怎樣的人？
他才高八斗，氣沖霄漢；但他又率真灑脫，狂放傲岸。
他敢叫天子久等，敢叫皇帝的寵臣高力士脫靴。“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。”
他有“待吾盡節(jié)報(bào)明主，然后相攜臥白云”的遠(yuǎn)大理想，但卻“十謁（yè）朱門九不開(kāi)”。）
師：讀完了，你知道才高八斗、浪漫豪放的李白為什么會(huì)感到孤單嗎？
生：因?yàn)樗穹虐涟叮?/p>
生：因?yàn)樗收鏋⒚摗?/p>
師：對(duì)，李白有遠(yuǎn)大的理想，但沒(méi)有人器重，所以不得志。正因?yàn)檫@樣，表面上浪漫、豪放的李白，心里卻是非常痛苦的，非常憂郁的，非常孤寂的。他的許多詩(shī)，都有“孤”字。
師：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)�，一到天門山，天門山就像大門敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情，使他感到“孤帆不孤”了。因此，最后一句該怎么讀？
生：要李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái)。
生：要聲音高昂一些。
師：對(duì)，讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，注意最后一句。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
師：正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門山》、一篇文章《天門山銘》。一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很鮮見(jiàn)的，可見(jiàn)天門山在他的感情生活里的地位。讓我們一起讀著這首詩(shī)，這篇文結(jié)課。
（課件：《天門山》、《天門山銘》）
天門山銘李白
梁山博望，關(guān)扃楚濱。夾據(jù)洪流，實(shí)為吳津。兩山錯(cuò)落，如鯨張鱗。惟海有若，惟川有神。牛渚怪物，目圍車輪。光射島嶼，氣凌星辰。卷沙揚(yáng)濤，溺馬殺人。國(guó)泰呈瑞，時(shí)訛返珍。開(kāi)則九江納錫，閉則五岳飛塵。天險(xiǎn)之地，匪德無(wú)親。
天門山李白
迥出江上山，雙峰自相對(duì)。岸映松色寒，石分浪花碎。
參差遠(yuǎn)天際，飄渺晴霞外。落日舟去遙，回首沉青靄。
