教材分析：
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文主要講的是他小時(shí)侯砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智的小司馬光形象，具有很強(qiáng)的教育意義，對(duì)學(xué)生起到一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 認(rèn)知目標(biāo)
會(huì)認(rèn)"司、假"等13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)"別、到、那、都、嚇、叫" 6個(gè)字；
（二）技能目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和自主識(shí)字的能力。
�。ㄈ┤宋哪繕�(biāo)
1、通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難的情感。
2、通過(guò)對(duì)"缸的價(jià)值與人的生命的價(jià)值"的探討，感悟"生命是無(wú)價(jià)"的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟形象。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)司馬光的資料、認(rèn)讀字卡片、課文插圖
教時(shí)安排：兩課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生一邊讀文，一邊記認(rèn)生字，通過(guò)給黑板上的生字著色，加強(qiáng)色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識(shí)字，小組合作交流識(shí)字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問(wèn)答和對(duì)唱的方式鞏固生字，效果會(huì)更好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟形象。教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住司馬光與別的小朋友的不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，整體感知
1、板書(shū)課題，讀題、解題：司馬光姓什么。（課件一：課題）
2、聽(tīng)故事，看課件（二）：《司馬光砸缸》的動(dòng)畫(huà)片
(講述生動(dòng)有趣的故事,不著痕跡地范讀課文,旨在接近文本與學(xué)生的距離,激發(fā)興趣。)
3、學(xué)生自由說(shuō)司馬光是一個(gè)怎樣的人？
�。私鈱W(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課教學(xué)做鋪墊。）
二、 初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（課件三：全文）
2、教師范讀課文，學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些生字發(fā)音有困難。
3、同桌互讀正音
4、運(yùn)用游戲，檢查鞏固。
出示生字卡片，用"摘字"的游戲識(shí)字。讓學(xué)生在小組里摘字，交流認(rèn)記生字的方法。
5、朗讀全文：指名讀，齊讀。（課件四五：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字）
6、開(kāi)火車給下列生字找朋友，看誰(shuí)找的朋友多？（課件六：讀讀說(shuō)說(shuō)）
�。ㄐ抡n標(biāo)指出；識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字與識(shí)字方法的交流，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。）
7、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件七：會(huì)寫(xiě)的字）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，用喜歡的方式記憶字形：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě).
（3）展示學(xué)生作業(yè),師生共評(píng)。
�。ㄗR(shí)寫(xiě)分開(kāi)，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)，促使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）
三、再讀感知
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀。（用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了司馬光干了什么？
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固認(rèn)字
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┱乙唤M學(xué)生摘字，讀字，同桌組詞。
二、細(xì)讀課文，感悟形象：課件出示課文插圖，找一找課文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上的內(nèi)容。（出示課件八九十：找重點(diǎn)段）
1、課文第三段：指名讀，交流"不小心"是什么意思？（課件十一）
2、學(xué)習(xí)第四段
（1）、讀一讀，想一想假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情？讀出緊張的語(yǔ)氣。
�。�2）、看插圖，請(qǐng)你用"有的…有的…還有的…"說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。（超級(jí)連接到課件十二）
�。�3）、想象訓(xùn)練：
有的小朋友嚇哭了，哭著說(shuō)："--------"。有的小朋友叫著喊著："----------"。還有的小朋友跑去找大人。
�。ㄩ喿x要基于文本，更要超越文本，來(lái)激活學(xué)生的思維，同時(shí)，這又是以讀課文，深入觀察課文插圖作為基礎(chǔ)，合理地揣摩人物的動(dòng)作、表情、心理，準(zhǔn)確把握人物形象。）
�。�4）、有表情地朗讀課文。
3、司馬光是怎么做的？讀課文第5段（返回十一，超級(jí)連接到課件十三）
�。�1）、看到小朋友掉進(jìn)了大水缸，司馬光是怎么做的？
�。�2）、比較句子：你認(rèn)為這個(gè)句子能把"舉"換成"拿"嗎？為什么？
司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
司馬光沒(méi)有慌，他拿起一塊石頭， 砸那口缸， 就把缸砸破了。
（3）、想象：司馬光當(dāng)時(shí)是怎樣想的？小組討論，匯報(bào)交流（課件十四）
�。�4）探討：在當(dāng)時(shí)的情況下，你認(rèn)為是保住那只大大的值錢(qián)的水缸，還是救那個(gè)小朋友？為什么？
�。�5）、邊做動(dòng)作邊讀這段。
4、學(xué)習(xí)第六段：齊讀，指導(dǎo)感情朗讀。（返回課件十一）
5、學(xué)習(xí)課文第一第二段（連接到課件十五）
自由讀，說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？有什么不懂的？
�。ㄈ谟^察、想象、朗讀、表達(dá)與一體，以讀促思，以讀悟情。）
三、擴(kuò)展延伸，激發(fā)情感（課件十六、十七）
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡司馬光嗎？為什么？
2、請(qǐng)小朋友結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊鹤约涸龅竭^(guò)哪些困難或危險(xiǎn)的事，又是怎樣解決的。
�。ㄉ罨J(rèn)識(shí)，拓展思維，從課內(nèi)走到課外，體現(xiàn)"大語(yǔ)文"教學(xué)觀）
四、配樂(lè)朗讀，嘗試背誦（課件十八、十九）
1、有感情，有表情，有動(dòng)作地朗讀全文。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)片，背誦課文
板書(shū)：
