《秋游》是第一篇課文，孩子進(jìn)入角色慢了些，但學(xué)得很認(rèn)真。課堂上有一些閃光的語(yǔ)言讓我著實(shí)有些欣喜。天空，
有孩子說(shuō)：藍(lán)藍(lán)還可以換成“碧藍(lán)碧藍(lán)”“瓦藍(lán)瓦藍(lán)”“藍(lán)湛湛”；一望無(wú)邊可以換成“一望無(wú)際”“無(wú)邊無(wú)際”。白云的變化，我引導(dǎo)他們想象，還可以像什么，剛剛有孩子說(shuō)，像雪白的棉花糖，像美麗的白紗裙，就有孩子驚喜地叫道：“啊，白云會(huì)七十二變呢！”“對(duì)呀，你還想象它變成了什么樣？”孩子們想象的閘門被打開(kāi)了，像小白象，像白孔雀……我貪戀與此，不忍心打斷孩子的發(fā)言，又繼續(xù)追問(wèn)，“白孔雀他們?cè)诟墒裁茨兀?rdquo;“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖，我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙，我真想穿上它，在明凈而高遠(yuǎn)的天空舞蹈。”“像一輛面包車，我坐上它，可以看到外星人的家。”“藍(lán)藍(lán)的天空就像無(wú)邊無(wú)際的大海，那雪白的云朵就像它濺起的浪花。”“像豐收的棉花田，映著農(nóng)民伯伯的笑臉，”“像一張張柔軟的床，我真想躺在上面做一個(gè)甜甜的夢(mèng)……”農(nóng)田，絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光，引導(dǎo)想象：“稻子黃了，像－－，高梁紅了，像－－，棉花白了，像－－－。”這里離孩子的生活遠(yuǎn)了些，城里的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些，但也很喜愛(ài)，仔細(xì)觀察后也能說(shuō)出：“稻子黃了，像涂上了一層黃油；像鋪了一地金子；像撒滿了陽(yáng)光，像潑下了金黃的顏料。”“高梁紅了，像孩子們的笑臉；像喝醉了酒；像燃燒的火炬”……
《云房子》是倒數(shù)第二篇課文，這篇童話故事采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，云朵的千姿百態(tài)再次吸引了孩子們，他們像小鳥一樣，造起了云房子：有的像雪蓮花那樣美美地開(kāi)著；有的像駿馬一樣飛快地奔馳著；有的像飛機(jī)一樣緩緩地行使著，有的像小白兔那樣可愛(ài)地站著；有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布，有很高的雪山，有長(zhǎng)長(zhǎng)的巨龍，見(jiàn)頭不見(jiàn)尾……
想象是孩子們的特權(quán)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們想象，課堂會(huì)因此生動(dòng)而精彩。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象，課文的“空白處”，給我們留下了想象的空間。課堂上，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以讓學(xué)生暢所欲言，也不失為閱讀教學(xué)中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的，小臉紅紅的，在課堂上盡情地想象，盡情地猜測(cè)，就是在這樣的想象中，加深了對(duì)文本的理解，提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動(dòng)。想象，讓課堂閃光。
《秋游》是第一篇課文，孩子進(jìn)入角色慢了些，但學(xué)得很認(rèn)真。課堂上有一些閃光的語(yǔ)言讓我著實(shí)有些欣喜。天空，
有孩子說(shuō)：藍(lán)藍(lán)還可以換成“碧藍(lán)碧藍(lán)”“瓦藍(lán)瓦藍(lán)”“藍(lán)湛湛”；一望無(wú)邊可以換成“一望無(wú)際”“無(wú)邊無(wú)際”。白云的變化，我引導(dǎo)他們想象，還可以像什么，剛剛有孩子說(shuō)，像雪白的棉花糖，像美麗的白紗裙，就有孩子驚喜地叫道：“啊，白云會(huì)七十二變呢！”“對(duì)呀，你還想象它變成了什么樣？”孩子們想象的閘門被打開(kāi)了，像小白象，像白孔雀……我貪戀與此，不忍心打斷孩子的發(fā)言，又繼續(xù)追問(wèn)，“白孔雀他們?cè)诟墒裁茨兀?rdquo;“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖，我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙，我真想穿上它，在明凈而高遠(yuǎn)的天空舞蹈。”“像一輛面包車，我坐上它，可以看到外星人的家。”“藍(lán)藍(lán)的天空就像無(wú)邊無(wú)際的大海，那雪白的云朵就像它濺起的浪花。”“像豐收的棉花田，映著農(nóng)民伯伯的笑臉，”“像一張張柔軟的床，我真想躺在上面做一個(gè)甜甜的夢(mèng)……”農(nóng)田，絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光，引導(dǎo)想象：“稻子黃了，像－－，高梁紅了，像－－，棉花白了，像－－－。”這里離孩子的生活遠(yuǎn)了些，城里的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些，但也很喜愛(ài)，仔細(xì)觀察后也能說(shuō)出：“稻子黃了，像涂上了一層黃油；像鋪了一地金子；像撒滿了陽(yáng)光，像潑下了金黃的顏料。”“高梁紅了，像孩子們的笑臉；像喝醉了酒；像燃燒的火炬”……
《云房子》是倒數(shù)第二篇課文，這篇童話故事采用了擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，云朵的千姿百態(tài)再次吸引了孩子們，他們像小鳥一樣，造起了云房子：有的像雪蓮花那樣美美地開(kāi)著；有的像駿馬一樣飛快地奔馳著；有的像飛機(jī)一樣緩緩地行使著，有的像小白兔那樣可愛(ài)地站著；有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布，有很高的雪山，有長(zhǎng)長(zhǎng)的巨龍，見(jiàn)頭不見(jiàn)尾……
想象是孩子們的特權(quán)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們想象，課堂會(huì)因此生動(dòng)而精彩。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象，課文的“空白處”，給我們留下了想象的空間。課堂上，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以讓學(xué)生暢所欲言，也不失為閱讀教學(xué)中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的，小臉紅紅的，在課堂上盡情地想象，盡情地猜測(cè)，就是在這樣的想象中，加深了對(duì)文本的理解，提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動(dòng)。想象，讓課堂閃光。
