師：是嗎？來(lái)，小朋友一起來(lái)看這句話

　　出示：丹頂鶴有一身潔白羽毛，……怪不是人們都叫它丹頂鶴。

　　師：還有嗎？

　　生：它的頭頂……

　　師：大家一起來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：你能用像什么說(shuō)一句話。什么像什么？

　　生：小鳥(niǎo)像飛機(jī)。

　　師：好像不是很恰當(dāng)。

　　生：小魚(yú)就像潛水艇可以很久在水底下不浮上來(lái)。

　　師：小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，你還能從哪些句子體會(huì)出來(lái)丹頂鶴的美。

　　生：我覺(jué)得它的腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)嘴巴也長(zhǎng)。

　　師：就像一位身材修長(zhǎng)的舞蹈演員。還有嗎？

　　生：丹頂鶴無(wú)論是在……

　　師：我們來(lái)看看這句話

　　出示：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么

　　高雅。

　　丹頂鶴在地上引吭高歌

　　丹頂鶴在天上展翅飛翔。

　　師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　放丹頂鶴叫聲

　　師：現(xiàn)在你們知道了什么是引吭高歌了吧

　　生：知道了。

　　師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？

　　生讀。

　　師：那展翅飛翔的感覺(jué)你能讀出來(lái)嗎？

　　生：能。

　　生讀。

　　師：我們一起來(lái)把這句話讀一讀，帶上你的動(dòng)作。

　　生齊讀。

　　師：多美的丹頂鶴啊，課文里用什么詞形容它的這種美呀

　　生：高雅。

　　師：丹頂鶴在地上引吭高歌，顯得高雅

　　丹頂鶴在天上展翅飛翔。顯得高雅，課文是用什么詞把這兩句話連在一起的。讀一讀。

　　生讀。

　　師：你說(shuō)。

　　生：是還。

　　生：不論。

　　師：是用了不論，還是，都把這兩句連在一起。你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)一句在其他時(shí)候的高雅。

　　生：無(wú)論是起飛的時(shí)候還是降落的時(shí)候都顯得那么高雅。

　　師：是呀，無(wú)論什么時(shí)候丹頂鶴的姿勢(shì)都是那么優(yōu)美那么高雅，

　　師：傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它

　　生：仙鶴。

　　師；其實(shí)它不僅僅是一種鳥(niǎo)，人們常常把它和松樹(shù)放在一起，預(yù)示幸福與祝福，小朋友們，丹頂鶴這么地美，你們喜歡它嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那就讓我們好好讀讀。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　指名讀。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得他讀得很有感情。

　　生：他讀得很美。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　生讀。

　　生齊讀。

　　師：美麗的丹頂鶴感染著大家，讓我們一起來(lái)呼喚丹頂鶴，

　　生：丹頂鶴，丹頂鶴

　　師：小朋友們把你喜歡的丹頂鶴畫(huà)下來(lái)吧。

　　學(xué)生畫(huà)。