23 世紀寶鼎
教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)本課"鼎、鑄、銘、湛、冒、熔、構(gòu)"等7個生字。
2．能結(jié)合課文理解"銘文、古樸、精湛、寶鼎、鐘鳴鼎食、一言九鼎，
等詞語。
3．讀懂課文內(nèi)容，理解我國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎的意義。
4．學(xué)習(xí)本課介紹寶鼎的表達方法，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生想像能力。能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
理解世紀寶鼎的樣子和中國人民贈送寶鼎的意義。
教學(xué)難點
對第三自然段語句的理解。
解決辦法
采取學(xué)生自學(xué)、討論、交流和老師介紹相結(jié)合的方法突破重難點，解決疑點。
課時安排：2課時。
教學(xué)準備：
1．青銅器的投影片、世紀寶鼎的投影片。
2．重點語句的幻燈片。
第一課時
(一)揭示課題
今天，我們學(xué)習(xí)第23課：(板書課題23、世紀寶鼎)，齊讀。思考：讀了
課題，你想知道什么?
(二)初步感知(檢查預(yù)習(xí))
1．指讀課文；(糾正字音)
2．本文寫了什么內(nèi)容?(寶鼎樣子，寶鼎的寓意。)
3．質(zhì)疑。自己有什么弄不懂的問題提出來。(師生梳理問題)
(三)學(xué)習(xí)一、二自然段
1．自讀一、二自然段，思考：讀了這兩段，你知道了什么?你對世紀寶
鼎的印象如何?
2．檢查自讀情況。
(寶鼎是巨型青銅器；高度、重量都有象征意義；鼎有商周紋飾、浮雕獸
面；鼎內(nèi)外刻有文字。)
知道什么是"紋飾"，什么是"浮雕"和"銘文"嗎?
(紋飾--花紋裝飾。浮雕--在鼎面上雕出凸起的形象。)銘文--器
物及石碑上鑄的或刻的文字。)
對寶鼎的印象?(寶鼎造型古樸，工藝精湛。)
出示世紀寶鼎投影片，學(xué)生觀察領(lǐng)略寶鼎的造型和工藝。
3．指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)到這兒，你想用什么詞句來形容一下世紀寶鼎?讓我們懷著喜愛寶鼎
的心情，來讀這兩個自然段。(試讀，指讀。)
4．小結(jié)。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)了什么內(nèi)容?(學(xué)生回答)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1．自讀第三自然段。這段話講了什么內(nèi)容。
2．討論交流。(鼎是重要禮器，象征著團結(jié)統(tǒng)一和權(quán)威，代表著和平、發(fā)
展和昌盛；它融合了古代技藝和現(xiàn)代科技，顯示了中華民族的悠久歷史和燦
爛文化。)
�、�"鐘鳴鼎食"、"一言九鼎"什么意思?(學(xué)生回答)
(鐘鳴鼎食--敲著鐘，排列著鼎吃飯。形容富貴人家生活奢侈豪華。
一言九鼎：比喻說出話來至高無尚。)
�、跒槭裁凑f"它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的；
悠久歷史和燦爛文化"?(學(xué)生討論。結(jié)合上文談。)
3．學(xué)到這兒，你對世紀寶鼎又有了什么新的認識?你心中會激起怎樣的
感情?(自豪)
4．感情朗讀課文第三段。(學(xué)生試讀；范讀；練讀。帶著贊美、自豪之感
讀）
(三)學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自讀課文第四自然段。思考：你體會到什么?
2．檢查自讀情況。(感受到中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造美好新
世紀的愿望。)
你了解"聯(lián)合國"的情況嗎?(第二次世界大戰(zhàn)后成立的國際組織，總部
在紐約，維護國際和平與安全，促進國際合作。我國是聯(lián)合國的一員。)
3．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(讀出民族自豪感和欣喜之情。)
(四)總結(jié)、擴展
1．作者介紹世紀寶鼎，運用了哪些表達方法?有什么好處?
(數(shù)字說明法、引用成語說明法等。
好處：使讀者能很清楚地想到寶鼎的樣子和寓意。)
2．能運用學(xué)到的表達方法把設(shè)計的2008年北京奧運會的吉祥物說明一下
嗎?(學(xué)生討論、交流。)
(五)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
"鼎"的筆順及筆畫數(shù)。(12筆 "湛"的最后一筆是豎折。)
�。┎贾米鳂I(yè)寫自己設(shè)計的2008年奧運會吉祥物的說明文，用上學(xué)到的表達方法。
板書設(shè)計：
世紀寶鼎
樣子 造型古樸 工藝精湛
象征 團結(jié)和平 發(fā)展 昌盛
�。篮米Ｔ福�
24* 清明上河圖
教學(xué)目標
1．結(jié)合課文理解"阡陌、風俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、
摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井"等詞語。
2．理解重點句。
(1)百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。
(2)這充分表現(xiàn)了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。
3．了解《清明上河圖》的特點。
教學(xué)重點
1．了解清明上河圖的特點，體會圖畫表現(xiàn)出來的美。
2．了解《清明上河圖》的歷史地位。
教學(xué)難點
1．了解圖畫對北宋風俗世情的表現(xiàn)。
2．對重點句"百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝"的理解。
解決辦法
通過學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀解決重難點。
教學(xué)準備
1．《清明上河圖》投影片(或掛圖)：
2．重點句子投影片。
教學(xué)步驟
(一)揭示課題，明確目標
我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆
璀燦的明珠。(板書課題)看了題目，你想知道什么?今天，我們就來學(xué)習(xí)這
篇課文，跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風光。
(二)初讀課文，整體感知
1．出示字詞投影片，指讀。
汴梁 萌動 阡陌縱橫 古柳參差 吆喝
握篙盤索 鱗次櫛比 摩肩接踵 熙熙攘攘
戛然而止 鳥瞰 惟妙惟肖
2．指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象?(正音)
(板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市)
3．學(xué)生質(zhì)疑。(師生梳理問題。有些問題可當場解決。如："宅第"、"市
招"等)
(三)自讀課文，領(lǐng)悟特點
1．提出要求，布置自學(xué)。
出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，思考：自學(xué)生字詞，這幅
畫都畫了什么?有什么特點?表達了怎樣的感情?
2．小組討論、交流。
3．全班交流：(1)理解生字詞意。
(2)畫了什么：
(①市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運貨的騾馬、
大船。景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、
拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
�、劢质校壕茦遣杷痢⒄诘赇�、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛
景象。
重點句：(出示投影)
"百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。"這句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?
(春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠很遠地方趕來的農(nóng)人、商
販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食；)充分表達了作
者喜悅之情，贊美之意。
4．朗讀練習(xí)。
讀2、3、4自然段。(讀出各自特點，飽含作者贊美之情。)
5．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢?讀第5自然段，了解圖
的整體特點。從哪兒可以看出"這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的習(xí)巨；
凡才能和繪畫技藝的高超"?交流： (以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長且窄；人和物眾)
多；筆筆精到，惟妙惟肖。)
朗讀本段。
(四)領(lǐng)悟畫的重要地位
自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。(繪畫史上的價值，歷史]
價值；在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)
(五)總結(jié)
1．本文表達作者怎樣的思想感情?(對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛
的古代文化感到自豪。)
2．朗讀全文。
(六)布置作業(yè)
熟讀課文，背誦喜歡的片段。
板書設(shè)計
24清明上河圖
郊外田野 清新優(yōu)美 非凡才能
汴河兩岸 繁忙喧鬧 高超技藝
街道市井 繁榮昌盛 (贊美)
25 古代寓言兩則
教學(xué)目標
1．學(xué)會本課"寓"等7個生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思，了
解兩則寓言各講了一個怎樣的故事。
2．弄懂兩則寓言的寓意。
3．朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點。
4．教育學(xué)生說話做事前后要一致，具體情況具體分析。
5．通過對短文的品讀，體味文章機智幽默的語言之美。
教學(xué)重點、難點
理解短文中詞意、句意，領(lǐng)悟寓意。
解決辦法
1．學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。
2．教師講解有關(guān)古漢語知識，幫助理解句意。
3．學(xué)生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。
課時2課時。
寫有重點句子的投影片，繪有課文插圖的投影片。
第一課時
(一)揭示課題
1．出示課題：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言·兩則》。齊
讀課題。
2．解題：我們過去學(xué)過寓言故事，那么什么是"寓言"呢?(寓言就是用
有趣的小故事來說明一個道理。)"寓言二則"又是什么意思?
(課文一共有兩個小故事，所以就是寓言二則。)這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)
第一則寓言《矛與盾》。
(板書：矛與盾)
(二)初讀課文，整體感知
1．解題：通過預(yù)習(xí)，誰能說一說"矛"和"盾"各指什么?(矛，古代一
種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。)
2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事?
(大概說出即可。)
(三)精讀課文，理解內(nèi)容 ·
1．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么?
2．交流。(學(xué)生說，師生評議)
教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識，幫助理解：
(①"楚人有鬻盾與矛盾""者"用在句尾，意思是"楚國有一個賣盾和
矛的人"。
②"譽之曰"中"之"指盾。"以子之矛"、"陷子之盾"中的"之"字均
可理解為"的"。
③"物莫能陷也""莫"是"沒有什么……"意思。意思是："沒有哪一
種東西能夠穿透它。""也"語氣詞，表示句子說完。
④"其人弗能應(yīng)也"。"其人"，那個人。
"也"，語氣詞，表示句子終結(jié)。)
3．把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。
(學(xué)生練說)
4．交流。(能說出大體意思即可。)
(楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說： "我的盾非常堅固，沒有哪
一種東西可以穿透它。"他又夸耀自己的矛說： "我的矛非常銳利，沒有什么
東西不能穿透的。"有人說： "用您的矛穿您的盾，會怎么樣?那個人回答不
上來了。")
5．這則寓言告訴我們一個什么道理?(自己的言行前后要一致，以免鬧出
笑話。)
6．指導(dǎo)朗讀。(讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。)
(四)總結(jié)、擴展
那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒
有這樣的例子呢?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?
(五)布置作業(yè)
1．用自己的話把這個故事講給家人聽。
2．熟讀課文，背誦全文。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
1．背誦《矛與盾》全文。
2．這則寓言告訴我們一個什么道理?
(二)揭示課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題
目的意思?(有一個鄭國人買鞋)他是怎樣買鞋的呢?
(三)自讀課文，整體感知
1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事?哪些
詞句不理解?提出來討論。
2．檢查自學(xué)情況。
�、僦缸x短文。(要讀通句子)
�、诒疚闹v什么事?(有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信
尺碼，最終沒有買到鞋的事。)
�、圪|(zhì)疑。(師生歸納問題。)
(四)細讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。
2．交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解："鄭人有且置履者"，意
思是："有一個鄭國人打算買一雙鞋"或"有一個打算買鞋的鄭國人"均可。
"已得履"，"已經(jīng)拿到了鞋"。"乃曰"是"于是說"的意思。"及反"是"等
到返回來"，"人曰""有人說"。"何''是"為什么" 譯成白話文。(有一個
鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才
發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說："我忘了拿尺碼了"，于是，返回家里取尺碼。等
到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問："為什么不用自己的腳試
一試?"那個人說："我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。)
3．那個買鞋的人可笑在什么地方?這個寓言告訴我們什么道理?(具體情
況下應(yīng)采取具體的辦法。)
4．指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)
(五)總結(jié)、擴展
1．鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過
類似的事情嗎?舉例說一說。
2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�、傥覀円呀�(jīng)學(xué)過兩篇古文：回想總結(jié)一下，我們是怎么學(xué)的?(討論)
�、诮涣�，師生總結(jié)：
"釋句意--通全篇--感情讀。"
以后，我們學(xué)習(xí)古文要按著這個學(xué)習(xí)思路進行。
(六)指導(dǎo)書寫生字
重點提示"寓"、"譽"、"遂"字字形，"寓"字第10筆是"豎"。"譽"
上半部不能少一點，"遂"里面"點、撇"不要丟掉。
板書設(shè)計
矛與盾 鄭人置履
吾盾之堅 物莫能陷 自度其足
取度而反 死板、頑固
信度不信足
己之矛險己盾（自相矛盾）
吾矛之利 物無不陷
26* 關(guān)尹子教射
教學(xué)目標：
1 正確流利有感情地朗讀課文，能講課文里的故事。
2 獨立借助注釋讀懂課文，感悟文中講的道理：學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領(lǐng)。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一 聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入。
1 誰來說一說，怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識、真本領(lǐng)？
2 今天我們要學(xué)的一篇古文《關(guān)尹子教射》，就能幫助同學(xué)們回答這個問題。那么，這篇古文到底寫了一個什么故事，告訴我們一個什么道理呢？
二 試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順。
1 這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們在過去學(xué)過幾篇文言文的基礎(chǔ)上，借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究，實在弄不明白的再問老師。
學(xué)生自讀自悟，同桌小組研討，老師巡視指導(dǎo)。
2 基本弄懂句子意思以后，練習(xí)把語句讀正確讀流利。
3 檢查試讀課文和理解句子的意思的情況。
�。�1）提出經(jīng)過研究討論還不懂的詞句，全班討論，老師點撥。
（2）指名朗讀課文，評讀，研究讀好每一句話。
三 參照譯文，練習(xí)講課文故事。
1 自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。
2 對照譯文，看自己講的對不對，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方，提出來，老師幫助解決。
3 指名講故事，老師結(jié)合重點詞句和難句，指點用現(xiàn)代語言表達古文意思的方法。
四 交談從課文中悟出的道理。
1 小組交談。
2 全班交談，老師引導(dǎo)，點撥，鼓勵學(xué)生有獨特的見解和感受。
五 練習(xí)熟讀、背誦。
積累.運用六
教學(xué)目標
知識教學(xué)點
1.讀一讀古代名言，背下來。
2.讀懂短文內(nèi)容．正確回答文后問題。
能力調(diào)終點
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解能力：
2．培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和作文能力。
德育滲透點
對學(xué)生進行"博學(xué)慎思"、"鍥而不舍鉆研學(xué)問"的教育。
教學(xué)重點："讀一讀、背一背"、"閱讀""評議作文選"、"作文"均卞教學(xué)重點：
教學(xué)難點："讀一讀、背一背"內(nèi)容的理解、學(xué)生評議作文選是唯點-
教學(xué)課時： 2課時。
讀一讀、背一背
(一)教師活動設(shè)計
1．和學(xué)生一起讀一讀，背一背。 2．組織學(xué)生閱讀、交流，評議
3．指導(dǎo)學(xué)生寫作文。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
1．自讀自悟，借助工具書聯(lián)系生活實際理解名言，背下來。
2．在自讀基礎(chǔ)上，小組討論交流理解閱讀題。
3．自己組織觀摩、評議作文選。
4。觀察選材，說寫結(jié)合，下筆成文。
第一課時
(一)揭示I
今天，我們來學(xué)習(xí)"積累·運用六"。
(二)讀一讀，霄一霄
1．自讀自悟，理解詞、句意思。
2．指讀古文名言。討論、交流，師生共議句意。
3．背誦。自由背．指名背，齊背。
(三)閱讀
1．出示閱讀要求(投影片)
(1)自讀短文，思考：本文講了一件什么事?
(2)思考文后思考題，準備交流。
2．檢查自讀情況(交流)
(1)指讀短文。(本文講小仲馬不依靠父親的威望去發(fā)表作品，他堅持自己的創(chuàng)作，想擁有真實的高度。)
(2)"我只想擁有真實的高度"的理解。(小仲馬是要以真實的水平征得編輯的認可，而不是靠父親的名望取悅對方。)
讀了短文想說什么?(學(xué)生說，師生評議。)
第二課時
�。ㄒ�)啟發(fā)談話
本學(xué)期，我們都自編了作文選�，F(xiàn)在我們來展覽一下，以求得互相學(xué)習(xí)，取長補短，達到共同提高。
(二)小組合作
評出組內(nèi)最優(yōu)秀的準備班上展覽。
(三)全班討論
展出各組優(yōu)秀作文選，評議：各有什么特點?
(四)交流
這次編作文選的收獲和體會，說一說如何把編作文選的工作堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣：
1．小組交流：
2．全斑交流：
3．總結(jié)：編作文選對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣。
