“如今，我在教師的崗位上，找我解決孩子問題的人越來越多，從而感覺到家庭教育方面所出現(xiàn)的問題越來越大。”人大附中數學教師王金戰(zhàn)提出，教師要有教師證，開車要有駕駛證，但有一個職業(yè)卻無需證件——做家長。而現(xiàn)在所有的家長都屬“無證操作”，但教育孩子又恰好是一個非常重要的“職業(yè)”。因為，14 歲之前是孩子智力成長的關鍵時期，這一段時間要是在教育孩子問題上出現(xiàn)一些失誤，可能對孩子一生造成不同程度的影響。

　　誤區(qū)一對孩子要求過高

　　如今的父母，不少人逼著孩子上各種學習班，做各種復習資料，最后可能導致孩子失去了童真、童趣甚至童年。于是，孩子提前出現(xiàn)了厭學的情況，甚至表現(xiàn)出來討厭教師、討厭學校、討厭家長。為了表示抗議，他們不惜在學習上自暴自棄，和家長鬧“獨立”，這些現(xiàn)象不少可能是因為一些家長對孩子施加了過大壓力所致。

　　據了解，出現(xiàn)厭學情況的學生在各個年齡段都有，有的學生連續(xù)轉學了三四個學校，還是待不下去。原來，問題的癥結是孩子在哪所學校都有他看不慣的教師。看不慣教師，孩子就與教師鬧對立，一鬧對立就搞得自己情緒不好，進而發(fā)現(xiàn)周邊的同學全跟他過不去，于是這樣的學生走到哪里都會找到一些“痛不欲生” 的理由。“我后來告訴他，需要學會適應環(huán)境，只要在人群中，就總會有左中右，你不要寄希望于周邊的人都同你心態(tài)一樣，擁有同樣的性格或者同一個愛好，世間的美好就在于人與人之間的差異與豐富。”王金戰(zhàn)表示，和這些所謂的“問題學生”談這些道理，不少學生會豁然開朗，但是為什么在家長和教師那里不能解決這些問題呢？家長、教師應該設身處地為孩子著想，不能去擺大道理，不能去強迫他們，而是站在他們的角度去理解他、尊重他進而引導他。

　　誤區(qū)二批評多于表揚

　　教育專家介紹，有些家長對孩子的態(tài)度讓人難以理解。曾經遇到一位家長，帶著孩子前來咨詢。遇到專家，家長仿佛把對方當做了知音，當著孩子的面數落孩子的不是。專家問家長：“孩子最大的優(yōu)點是什么？”家長想了半天竟然想不出來。

　　一方面，如果在家長眼中，自己的孩子都有這么多缺點，未來孩子還怎么做人？另一方面，家長當著孩子的面，在外人面前滔滔不絕地數落孩子的不是，說明孩子在家長面前已經沒有任何自尊可言了。其實每個孩子都有自己的優(yōu)點，越是那些問題孩子，越不缺少指責、批評，真正需要的是肯定、表揚。

　　誤區(qū)三批評不在“點”上

　　很多家長在批評孩子的時候，并沒有真正批評孩子的缺點，而是把本身不是缺點的現(xiàn)象當成孩子的缺點。比如說馬虎，這是讓不少家長頭疼的問題。但仔細分析，孩子把會做的題目做錯了，本身不是馬虎，是基本技能不過關。“我認為，這是標準的對孩子判斷不準的表現(xiàn)。”王金戰(zhàn)表示，“馬虎”是所有人的一個共同特點，任何人都會犯點低級錯誤，為什么我們就要求自己的孩子完美無缺？

　　另外，很多家長都會批評孩子貪玩、懶惰。然而，玩是青少年的天性，卻被家長當做缺點批評來、批評去。對于孩子，我們應該要求的是，可以長時間不學習，但是所學習的每分每秒都應該是高效的。

　　還有一些家長提出，孩子天天定計劃，就是完不成，沒有計劃性。但學校教師表示，其實幾乎所有的學生都會制定學習計劃，但也幾乎所有的學生都無法完成。學習本身是個復雜的過程，不像成人工作的時間表，安排得很嚴格，學習過程難免要比預想的時間長。題目本身就充滿了變數，學生在學的過程中和變數打交道，因此與計劃時間不符是很正常的。然而，這種正常的現(xiàn)象被不少家長當做缺點去批評了。其實，孩子定計劃本身就是個積極的行為，孩子既然想到要做計劃，就是有一個想規(guī)劃時間和效率的激情，單憑這點就是值得肯定的。

　　誤區(qū)四缺少合理設計

　　“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，每一個學生都應該有自己的強項。專家表示，在人口眾多的前提下，什么都懂一點，卻又什么都不精的人其實是沒有競爭力的——當今這個社會需要有一技之長的人。本科畢業(yè)生找不到工作，技工學校學生供不應求就說明了這個道理。

　　現(xiàn)在的家長，當孩子一出生，就要求孩子十八般武藝樣樣精通，所以給孩子報這個班、那個班，周一到周五已經很累了，但孩子到了周末更累，很多家長給孩子報班帶有強烈的盲目性和攀比性。家長很少考慮孩子是否適合學習這項技能——這就是獨生子女時代，家長都輸不起，唯恐孩子輸在起跑線上的表現(xiàn)。

　　業(yè)內人士指出，現(xiàn)在的家長在孩子身上花了很多的錢，但是缺少對孩子長遠的設計，缺少對孩子自身特點和潛能的分析和發(fā)掘。如果沒有根據孩子的特點為其設計路線，而只是堆積了這么多“班”給他，第一孩子不需要，第二孩子學不過來，第三給孩子報了這么多班，孩子反而無法確定自己的強項、特點在哪里了。這樣的學生就容易變得一點特色也沒有。

　　誤區(qū)五不能跟孩子做朋友

　　獨生子女看似有同齡人，但是缺少朋友、缺少伙伴、缺少手足。如果這個時候家長再不去做孩子的朋友，孩子基本上就很難有知心朋友了，其積累的心理問題可能也會越來越多。

　　每個人成長的過程中都有煩惱，這些成長的煩惱必須發(fā)泄。發(fā)泄不出來，就會越積越多，甚至引發(fā)心理疾病。
當今的家長應該注重孩子朋友少的問題，所以應該當孩子最好的朋友，成為孩子心靈的導師�，F(xiàn)在的家長，往往容易忽視這一點。反而將提供孩子生活的必需品視為關心他們，但家長稱職與否的關鍵在于是否能夠給孩子提供真正需要的東西——理解。孩子有了朋友就會更加陽光，他們在前進的道路上就會更有依托，從而走得更遠、更高。

　　專／家／點／評

　　傷人最重的往往來自最親的人

　　中國教育專家委員會教育實驗專業(yè)委員會常務理事、教育部國家基礎教育實驗中心“十一五”國家重點課題《學校心理健康行動研究》專家委員會委員張渝鴻曾經對中學生做過一項調查，問卷中的一個多項選擇題是：“你認為家長做的哪一項最傷害你？”80%以上的孩子都選擇了“嘮叨”這一選項。

　　嘮叨實際上是父母特別不理智的情緒宣泄。“人的一生中，3／10的時間都在處理自己的情緒。作為一個普通的人尚且如此，何況對孩子關注度極高的家長呢？”家長如果不首先處理好自己的情緒，面對孩子出現(xiàn)的一些問題肯定會情緒化處理，結果兩敗俱傷；另外，如果家長總以情緒化的方式與人交流，孩子就會學會以同樣情緒化的方式與家長交流。孩子小的時候可能會忍受，大了就會反抗。

　　因此，張渝鴻提出，家長如果真的想解決問題，首先應該控制自己的情緒，調整自己的心態(tài)，去認真對待孩子現(xiàn)實的問題。“我們嘴上老說為了愛孩子，但實際上我們有多少是為了自己的面子，為了讓自己的良心平衡？”類似“該報的班給你報了，該學的東西讓你學了，最后的結果就看你自己的努力了”的話，一方面是家長的自我安慰，表明自己已經盡父母的責任了，另一方面也許只是表示父母已經黔驢技窮，沒有辦法再去影響孩子了。

　　教育需要家長，家長需要學習。然而，也有人質疑，父母又不是師范院校畢業(yè)，怎么能懂那么多教育？專家表示，身為家長，父母總是在第一時間做這個年齡孩子的老師，但事實上，家長如果不注重學習，他具備的只是以前的教育經驗。所以現(xiàn)在太多的父母總會沉浸在對往日的回憶上，但孩子是發(fā)展的，而且每一個關鍵時期都會有不同的心理、生理表現(xiàn)。

　　做家長的要不要學習？肯定要學習，而且要超前學習，不僅學習怎樣在生活上培養(yǎng)孩子的獨立、人格成長，更應該學會如何幫助自己身心健康發(fā)展。