五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)
題號(hào)一二三四五六閱讀習(xí)作總分
得分
第一部分：基礎(chǔ)積累與運(yùn)用
一、把每一個(gè)生字寫(xiě)正確是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，你能做到嗎？（10分）
zhēn dì bù lǚ jǚ sàng zhuǎn shùn jí shì
( ) ( ) ( ) ( )
gān gà cán kuì jiǒng pò chán xián yù dī
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，用形近字組詞。（8分）
斜（ ） 辮（ ） 賭（ ） 毫（ ）
脅（ ） 瓣（ ） 緒（ ） 豪（ ）
三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（13分）
�。�1）請(qǐng)你在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)。（4分）
（ ）的失敗者 （ ）地裝進(jìn)汽車(chē)
�。� ）的動(dòng)物 （ ）地問(wèn)
�。�2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（9分）
津津有味 ___________ _________ ____________
因禍得福 __________ _ _________ ___________ _
寫(xiě)出帶有"龍"字的成語(yǔ)：_______ __________
四、用修改符號(hào)修改下列病句。（8分）
1、多讀課外書(shū)，可以增強(qiáng)我的寫(xiě)作水平。
2、我的腦海里浮現(xiàn)出了兩年前剛剛發(fā)生的事情。
3、我旅游了黃山。
4、我們懷著對(duì)革命先烈無(wú)限瞻仰的心情，來(lái)到了高高的雨花臺(tái)。
五、按要求改寫(xiě)句子。（12分）
1、誰(shuí)說(shuō)我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？（改為陳述句）
2、風(fēng)吹小樹(shù)。（擴(kuò)句，要擴(kuò)充兩處以上）
3、我的爸爸是全國(guó)有名的橋梁專(zhuān)家。（縮句）
4、劉萍告訴老師："這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持。"（改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述）
5、一位臺(tái)灣同胞說(shuō)："我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。"（改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述）
6、藺相如說(shuō)："秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他。"（改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述）
六、這些精彩句子你背過(guò)了嗎？（11分）
(1)葉公子高好龍， ，____________， _________。于是天龍聞而下之，____________ , ___________ 。（5分）
《葉公好龍》告訴我們_____________________________________________ （2分）
�。�2）沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像____________，把我們__________________________。（2分）
（3）贊頌?zāi)瞰I(xiàn)的無(wú)私精神的詩(shī)句： （2分）
�。�4）描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的詩(shī)句： （2分）
加分題：課下你積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言，每寫(xiě)一句加1分，加滿(mǎn)五
分為止。
第二部分：閱讀訓(xùn)練
課內(nèi)閱讀：閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。
因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)"官迫民反"的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣氛填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的書(shū)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
1、這段文字選自《憶讀書(shū)》，作者是 ，原名 。
2、在前面的文段中，作者曾引用了《三國(guó)演義》里的兩句詩(shī)即"宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功"，你知道是哪三個(gè)人"桃園三結(jié)義"嗎？
3、文段中提到的我國(guó)四大名著中的兩部，你能說(shuō)出另外的兩部嗎？并分別列舉其中的主要人物。
《 》，
《 》，
課外閱讀：低頭與昂首
富蘭克林被稱(chēng)為美國(guó)之父。在談起成功之道時(shí)，他說(shuō)這一切源于一次拜訪(fǎng)。在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請(qǐng)他到一座低矮的小茅屋中見(jiàn)面。富蘭克林來(lái)了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門(mén)，"砰"的一聲，額頭重重地撞在門(mén)框上，頓時(shí)腫了起來(lái)，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說(shuō)："很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭。"
富蘭克林把這次拜訪(fǎng)當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)則。
一支高昂的曲子，它的開(kāi)端常常是低調(diào)的。這在音樂(lè)節(jié)上叫做"軟起首"，一開(kāi)始就把調(diào)門(mén)定得老高，后面的旋律就無(wú)法進(jìn)行，再美的歌也唱不出來(lái)。要想把一顆釘子釘進(jìn)木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希彩菍?duì)他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著頭，實(shí)際上是抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？即使你再優(yōu)秀再有名，也沒(méi)有人愿意與你合作。
低頭是我們做人的"軟起首"，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會(huì)唱不下去；一顆釘子，后面越來(lái)越小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來(lái)順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門(mén)外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，應(yīng)聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說(shuō)，凌空劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)："這是什么滋味？"捂著臉出來(lái)的人都落選了，他們是低頭的人。后來(lái)，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)："這是什么滋味？"年輕人定了定神，以同樣的速度、同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說(shuō)："就是這個(gè)滋味。"出人意料的是，這個(gè)年輕人被錄用了。
富蘭克林以低頭抵達(dá)成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論呢？
不，其實(shí)為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。
1．用"--"畫(huà)出本文的中心句。(2分)
2．聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。(2分)
逆來(lái)順受________________________________________________________
悖論：____________________________________________________________
3．文中第①段中加點(diǎn)詞語(yǔ)"低頭"的含義是_____________________________ ；
第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)"低頭"的含義是_____________________________________（4分）
4．短文列舉富蘭克林的事例是為了說(shuō)明_________________________________；列舉年輕人應(yīng)聘的事例是為了說(shuō)明______________________________________（4分）
5．文中說(shuō)低頭不是"逆來(lái)順受、低聲下氣"。但生活中也有人贊賞忍氣吞聲、甘受胯下之辱的韓信，認(rèn)為正是當(dāng)初他的肯"低頭"，才讓他日后有機(jī)會(huì)成為三軍統(tǒng)帥。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)的? （3分）
習(xí)作：
題目：《________最珍貴》
要求：1、先補(bǔ)全題目（空缺處可填：善良、誠(chéng)信、真情、禮物等），再選一件事寫(xiě)。
2、內(nèi)容要具體。（500字左右）
