教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書33-34頁，例題和“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過操作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的解決方法。

　　2.采用“先學(xué)后教，合作交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的全優(yōu)課堂教學(xué)模式。

　　3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能正確求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)，“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”預(yù)習(xí)單和檢測單，小黑板，桃子吸丁圖14個(gè)，掛圖。學(xué)生人人都有二十根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板）

　　1.通過操作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的解決方法。

　　2.采用“先學(xué)后教，合作交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的全優(yōu)課堂教學(xué)模式。

　　3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　二、預(yù)習(xí)檢查。

　　出示“

　　求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的預(yù)習(xí)單，師事先在上一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)布置發(fā)給學(xué)生的，讓學(xué)生獨(dú)立完成，本節(jié)課作二次預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生看書上33-34頁，再檢查預(yù)習(xí)單，師巡視，提取大部分學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容和學(xué)生易錯(cuò)的地方。

　　三、提交問題。

　　一定讓學(xué)生看完書上33-34頁，再檢查預(yù)習(xí)單，師巡視，提取大部分學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容和學(xué)生易錯(cuò)的地方。如“小明有11個(gè)，小明的桃比小紅多3個(gè)，小紅有多少個(gè)桃？”一般學(xué)生都用加法，讓學(xué)生上來演講時(shí)，大部分學(xué)生都說題中有“多”，就用加法，其實(shí)不然。

　　四、合作探究。

　　讓小組交流，再指名組號(hào)中二號(hào)人上來講解，演講解題思路，因?yàn)轭}中有“比······多”，就用加法。這時(shí)，班級(jí)里沒有孩子注意到解這類題目的關(guān)鍵處，也就是不理解題意，甚至有的學(xué)生連題目都沒讀，就盲目做，更有圣者不知道解決實(shí)際問題的方法與途徑是什么，我拿出教具桃丁圖，貼在黑板上，幫助學(xué)生分析，先讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具小棒，進(jìn)行擺一擺，想一想，我此時(shí)又作點(diǎn)撥“解決實(shí)際問題的方法”關(guān)鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來尋找條件，進(jìn)行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果求少的用減法。很多學(xué)生立即說出正確的算式，并解答出來。我又出示第二問中特殊問題“小明有11個(gè)，小明的桃比小方多3個(gè)，小方有多少個(gè)桃？”。很多學(xué)生都知道用減法計(jì)算，我又出示例題的掛圖，讓小組交流，指名代表板書、演講，說出自己的解題的想法。大多數(shù)學(xué)生都做得很正確。并且演講的很清楚，到位。

　　五、當(dāng)堂檢測。

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”。指名扮演、演講。總結(jié)解決方法。

　　2、出示檢測單。

　　（1）低年級(jí)演講能力強(qiáng)的有28人，高年級(jí)演講能力強(qiáng)的比低年級(jí)多57，高年級(jí)演講能力強(qiáng)的有多少人？

　�。�2）先補(bǔ)充題目中缺少的問題和條件，再列式解答。

　　1.小白兔拔了25個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個(gè)，______________？

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，師往還巡視，還有那些學(xué)生還存在困難的，一個(gè)盯一個(gè)，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。給予指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)布置。

　　1、

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的解決方法。關(guān)鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來尋找條件，進(jìn)行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果問題中是求少的就用減法。

　　2、發(fā)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)單，師作適當(dāng)提示，幫助學(xué)生疏通困惑點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立預(yù)習(xí)興趣，告訴學(xué)生先看書上的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上再做預(yù)習(xí)題。