韻語(yǔ)教材第一冊(cè)《雷雨》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

　　師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來(lái)嗎？

　　生：能。

　　師：現(xiàn)在大家拿好書(shū)，試著讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么讀的。

　　生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹(shù)枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線。

　　師：在自學(xué)中你認(rèn)識(shí)了那些字？比一比，誰(shuí)認(rèn)的多？

　　生：我認(rèn)識(shí)了“云”“風(fēng)”“雷”字。

　　生：我認(rèn)識(shí)了“枝”“雨”“牛”。

　　生：我認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)”……

　　師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。

　　生：我記“鳥(niǎo)”時(shí)想，“鳥(niǎo)”和“烏”差不多，“鳥(niǎo)”字有一點(diǎn)，“鳥(niǎo)”字沒(méi)有一點(diǎn)。

　　師：你想的真好，鳥(niǎo)是動(dòng)物（指鳥(niǎo)字中的一點(diǎn)）這一點(diǎn)多像鳥(niǎo)的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒(méi)有那一點(diǎn)。（面對(duì)發(fā)言的同學(xué)）你真?zhèn)ゴ�，能有新發(fā)現(xiàn)。大家給點(diǎn)掌聲吧！這樣記很好，你們還有什么好方法嗎？

　　生：我記住“樹(shù)”啦，樹(shù)是木字加對(duì)字。

　　生：我知道樹(shù)與木有關(guān)，所以，樹(shù)有木字旁。

　　生：老師，我看出“樹(shù)”字還是“權(quán)”字加“寸”字。

　　師：你的眼力很好，老師都沒(méi)想到，你還認(rèn)識(shí)“權(quán)”字呢。（師板書(shū)木、又、寸、對(duì)、權(quán)）記住一個(gè)字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。

　　生：（齊讀）

　　師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說(shuō)一說(shuō)，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。

　　生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥(niǎo)字旁，只是左邊不一樣。

　　生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥(niǎo)有相同的地方，所以有鳥(niǎo)字旁。

　　師：你怎么知道這么多知識(shí)的？還能說(shuō)出家禽一詞。

　　生：我是從《兒童畫(huà)冊(cè)》里看到的。

　　師：愛(ài)看書(shū)就是懂得知識(shí)多。

　　生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有“”字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因?yàn)樾∝埥新暿?ldquo;喵喵”叫，所以右邊是“苗”。

　　師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧！

　　生：（笑）喵——喵——

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　　評(píng)析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷，鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵(lì)下，憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積極思考，動(dòng)腦探究，尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱。通過(guò)合作交流，促進(jìn)了思維的擴(kuò)展。學(xué)漢字不再是枯燥無(wú)味的事了，漢字也不是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)、品嘗了創(chuàng)造、體會(huì)了成功的喜悅。達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維、陶冶性情的理想境界。