教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　小朋友，今天老師想帶大家去聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)，喜歡嗎？多媒體出示小豬、

　　小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件，同時(shí)播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長(zhǎng)大了，要

　　離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了，他們準(zhǔn)備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，

　　河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩

　　啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子

　　呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小

　　兔為了感謝他們的鄰居，還買(mǎi)來(lái)了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬

　　呢！

　　師：聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事后，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)什么？在動(dòng)畫(huà)片中你發(fā)

　　現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣直接激趣，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　二、合作探究

　　（1）教學(xué)“同樣多”。

　　1．小組交流。

　　觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)討論交流老師剛才所提的問(wèn)題。

　　2．小組匯報(bào)。

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木

　　頭圖片。(如果學(xué)生能在動(dòng)畫(huà)片中找出其它物體的個(gè)數(shù)，正確的老師要給以充分

　　的肯定。)

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘿卜。

　　生3：有4張板凳，4根木頭。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。

　　師：說(shuō)得很好，一只小兔對(duì)著一塊磚，（邊說(shuō)邊課件出示：┇）沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（課件板書(shū)：

　　和 同樣多。）

　　師：你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　�。�2）教學(xué)“多”、“少”

　　師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少？

　　生：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說(shuō)？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（課

　　件板書(shū)課題：比多少）

　　教師小結(jié)：一頭小豬對(duì)著一根木頭，（邊說(shuō)邊課件出示：┇）還多出了一

　　根木頭。我們就說(shuō)木頭多、小豬少，還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課

　　件出示：多  少）

　　3、同位互相說(shuō)。

　　師：動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨

　　意比較）

　　生：（略）

　　[學(xué)生通過(guò)觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)引者”這一教學(xué)理念。]

　　三、實(shí)踐操作

　　師：剛才同學(xué)們同位合作說(shuō)得真好，課件出示學(xué)具：梨片圖、蘋(píng)果圖、三角

　　形、圓片、花朵片各若干個(gè)�，F(xiàn)在老師想讓同學(xué)們4人合作擺一擺這些學(xué)具，大

　　家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多？

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報(bào)

　　生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

　　生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。

　　師：你們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)

　　腦，講究方法。

　　3、小組操作

　　師：比一比，誰(shuí)的擺法多。

　　生：用準(zhǔn)備好的學(xué)具邊擺邊說(shuō)（教師巡視）

　　4、展示作品

　�。ㄔ趯�(shí)物投影儀上展示）

　　[有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究，使擺法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。通過(guò)比賽培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示學(xué)生的作品讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。]