第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會(huì)人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)

　　3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　�。ǖ谝淮卫铥愋÷晢柫謭A圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會(huì)體會(huì)。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　�。ɡ铥惖脑拺�(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？

　　……

　�。ㄈ�）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？

　　1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

　　2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。

　　教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1、自由讀。

　　2、以小組為單位練習(xí)

　　3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評價(jià)。

　　四、作業(yè)：

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。