【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、學(xué)會本課的5個生字，2個多音字，，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過程與方法
通過“自讀→質(zhì)疑→讀議（解疑）→說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進行語言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時間最大限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，使整個教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價值觀
深悟兩位首長乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭二十八年，推翻了壓在人民頭上的三座大山，推翻了腐朽黑暗的國民黨反動統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭的徹底勝利，建立了人民當家做主的社會主義國家！
【教學(xué)重點】
1、 通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時間】兩教時
【教學(xué)準備】
【第一教時】
【教學(xué)流程】
一、實物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么？對這是銀元，是中華民國時期的錢幣。
2、今天我們要學(xué)習的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會發(fā)生一個什么故事呢？請同學(xué)們自由讀課文，要求：
�。�1）讀通課文，讀準字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
（2）想想課文主要講了一件什么事情？
3、交流反饋
�。�1） 做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
（2） 出示習題：
埋怨（ man mai ） 縫補（ feng feng ）
�。�3）說說課文主要講了一件什么事情？（暫時不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說個大概）（孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢）
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎？
�。▌⑺玖顔T和鄧政委）塞銀元——（孫老漢的老伴）縫銀元——（劉司令員和鄧政委）送還銀元。
2、根據(jù)以上線索，給課文分段。
�。�1） 學(xué)生根據(jù)提示分段。
（2） 交流。
一、交代故事的歷史背景（1）
二、塞銀元（2—3）
三、縫銀元（4）
四、送還銀元（5—6）
三、學(xué)習課文第一段
1、自由讀課文第一自然段，思考你能從課文中知道多少信息？
2、學(xué)生自由讀、劃。
3、交流反饋：
故事發(fā)生的時間：解放戰(zhàn)爭時期
故事發(fā)生的地點：大別山區(qū)一帶
人物；劉伯承 鄧小平 孫老漢
當時正處于緊張的戰(zhàn)斗當中：轉(zhuǎn)戰(zhàn)
4、教師簡介歷史背景：
1945年8月到1949年9月為解放戰(zhàn)爭時期(又稱“第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期”)。自1948年9月至1949年1月，中國人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的巨大勝利，國民黨反動派的主要軍事力量基本被消滅�！秲蓧K銀元》故事就是在解放戰(zhàn)爭時期發(fā)生的。
四、學(xué)習課文的結(jié)尾部分
1、出示課文最后一個自然段，請同學(xué)們自由讀，思考讀了這段話后又些什么問題。
2、學(xué)生自由讀課文最后一個自然段。
3、交流反饋
估計學(xué)生的答案有：A、“盼頭”是什么意思？B、這樣的軍隊是指怎樣的軍隊？C、為什么說有了這樣的軍隊中國就有盼頭了？D、孫老漢為什么要感動得熱淚盈眶？
4、理解“盼頭”——希望。感情朗讀第6自然段。
其余幾個問題正是本節(jié)課的關(guān)鍵所在，是本文教學(xué)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)及時予以肯定問題提得好，提到了點子上，并告訴學(xué)生這正是我們這篇課文要研究的主要話題，這樣避免教學(xué)的盲目性和隨意性。然后讓學(xué)生反復(fù)讀課文，引導(dǎo)他們深入學(xué)習課文，即閱讀第2、3、4段
第二教時
一、復(fù)習詞語
二、感情朗讀第6自然段。
三、帶著“孫老漢為什么要感動得熱淚盈眶？”這問題深入學(xué)習課文的2、3、4段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考問題。
2、在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上四人小組交流，合作學(xué)習。
3、反饋學(xué)習結(jié)果。
感動一：孫老漢打碎茶壺，兩位首長自掏腰包賠錢。
引導(dǎo)討論的話題：這打碎的茶壺，兩位首長該不該賠錢？
相關(guān)話題：
A、孫老漢為什么要給兩位首長沏茶？著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說說孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼？
B、兩位首長又是什么態(tài)度？理解兩“笑”的含義：前一個打破尷尬的局面，不讓孫老漢難堪，后一個幽默風趣，使孫老漢不好意思拒絕。
C、茶壺是孫老漢打碎的，為什么劉伯承要說：“你要幫助解放軍遵守紀律。”？
教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生獨立讀書、思考，根據(jù)需要可安排四人小組討論，使學(xué)生之間互相作用，相互啟發(fā)，思維互補，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。最后全班交流，同時結(jié)合一定的語言訓(xùn)練，使學(xué)生理解了內(nèi)涵，體會了人物的內(nèi)心世界。
感動二：縫進了衣領(lǐng)里的銀元最終又被首長送了回來。
相關(guān)話題：
A、孫老漢和他老伴覺得這前該拿嗎，為什么？理解“埋怨”、“安心”
B、當兩位首長再次看到這兩塊銀元時，百感交集，會如何想？有時如何做的？
引導(dǎo)學(xué)生想象填空：
劉司令員發(fā)現(xiàn)了縫在衣領(lǐng)里的兩塊銀元，百感交集：“孫老漢啊，_ 。
學(xué)習“他倆再三囑咐警衛(wèi)員：‘損壞東西要賠，這是我軍的紀律，可含糊不得！’”
反復(fù)朗讀之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：
當警衛(wèi)員拿出兩塊銀元，一路上，他激動地想： 。
四、再讀第6自然段
1、說說孫老漢因什么而感動？這是激動的眼淚，幸福的眼淚，他的眼淚想告訴我們什么？
2、這是一支怎么樣的軍隊？
五、根據(jù)“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的線索說說課文的主要內(nèi)容。再在說完整了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上在添加一些細枝末葉復(fù)述課文。
