一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

　　2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

　　3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子的意義

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　生活中常常用字母的縮寫(xiě)表示一些特定的標(biāo)志，譬如說(shuō)：KFC是肯德基的標(biāo)志。你知道下面這些字母表示什么意思？

　　出示投影：WTO（）VCD（）MTV（）W·C（）NBA（）DNA（）

　　字母這東西真太神奇，把長(zhǎng)長(zhǎng)的意思簡(jiǎn)單地表示了出來(lái)。他在數(shù)學(xué)王國(guó)也占有重要的地位，今天我們就一起來(lái)研究研究這些可愛(ài)的字母。

　　（二）探究規(guī)律，感受新知

　　1、我姓朱，大家叫我朱老師（板書(shū)）你今年幾歲了？猜猜老師今年有多大？

　　2、反饋后不予評(píng)價(jià)正確與否。

　　3、板書(shū)出示：老師比你大19歲

　　問(wèn)：當(dāng)你1歲的時(shí)候，老師多大？板書(shū)1+19

　　當(dāng)你2歲的時(shí)候，老師多大？板書(shū)2+19

　　…………

　　太麻煩，誰(shuí)能用一個(gè)算式把上面的算式都表示出來(lái)。

　　當(dāng)你A歲的時(shí)候，老師多大？

　　在這，A表示什么？A+19表示的是誰(shuí)的年齡？還體現(xiàn)出老師和你的年齡間有什么關(guān)系？

　　討論：在表示老師年齡的式子A+19、A+B=C、A+19=C中，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔合理？

　�。ㄍ瑢W(xué)們的歲數(shù)是變化的所以用字母來(lái)表示，而教師比同學(xué)們大19歲是不變的，所以可以不用別的字母來(lái)表示老師的歲數(shù)，用A+19就可以了）。

　　當(dāng)A表示年齡時(shí)可以取哪些數(shù)？

　　看來(lái)這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問(wèn)題即簡(jiǎn)單又明確。

　　如果，用b表示老師的年齡，那么你的年齡又該怎樣表示？當(dāng)老師60歲時(shí)，該同學(xué)幾歲？

　　（三）鞏固練習(xí)，加深理解

　　1、倉(cāng)庫(kù)里有貨物40噸，運(yùn)走B噸，倉(cāng)庫(kù)里還有貨物多少噸？

　�。�1）用式子表示倉(cāng)庫(kù)里還有貨物的噸數(shù)

　�。�2）當(dāng)B=15時(shí)，倉(cāng)庫(kù)里有貨物多少噸？

　　2、你會(huì)用含有字母的式子說(shuō)說(shuō)教室里的事物嗎？

　　一扇窗有四塊玻璃，N扇窗有幾塊玻璃？

　　今天教室里有F個(gè)人，有多少雙眼睛？

　　……

　　3、填空并說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。

　�。�1）一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人。車(chē)上還有（）個(gè)乘客。“36-a”表示什么？

　�。�2）四年級(jí)種樹(shù)120棵，五年級(jí)同學(xué)比四年級(jí)同學(xué)多種X棵。五年級(jí)種（）棵。“120+X”表示什么？

　　（3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)X個(gè)小足球，每個(gè)K元，一共化了（）元。

　　“K×X”表示什么？一生上臺(tái)板書(shū)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　4、用今天我們學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)造性地讀兒歌

　�。ǎ┲磺嗤埽ǎ�張嘴，（）只眼睛（）條腿，撲通（）聲跳下水。

　�。ㄋ模┩卣刮迥昙�(jí)各班參加植樹(shù)活動(dòng)，501班植了a棵，502班植了b棵，503班植了c棵，且a>b>c.看哪組找到的含有字母的式子多，并說(shuō)明意義。

　　教學(xué)思路及反思

　　一、說(shuō)教材：簡(jiǎn)易方程是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。方程概念的引進(jìn)，將學(xué)生引入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，同時(shí)為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了全新的方法和策略，是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)和中學(xué)階段學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，而要學(xué)習(xí)方程首先要知道用字母可以表示數(shù)，并學(xué)會(huì)用字母表示未知數(shù)。本課時(shí)“用字母表示數(shù)”是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，看似平常，其實(shí)卻包含著豐富的內(nèi)涵：如字母可以表示數(shù)、含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量，不同的字母或表達(dá)式可以表示相同的東西等。

　　二、說(shuō)教法及教學(xué)過(guò)程

　　本課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：1、使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系又可以表示數(shù)量。2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)并滲透符號(hào)化思想。本著這一目標(biāo)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣展開(kāi)的：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　首先通過(guò)一些生活中常常用至的字母的縮寫(xiě)表示一些特定的標(biāo)志，讓學(xué)生對(duì)字母產(chǎn)生興趣，引出課題。

　�。ǘ�）探究規(guī)律，感受新知。

　　在新授過(guò)程中，我先問(wèn)學(xué)生老師幾歲？通過(guò)出示一個(gè)條件“老師比**大19歲”讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)條件來(lái)得出答案，我就順勢(shì)問(wèn)學(xué)生當(dāng)**A歲時(shí)，老師幾歲？讓他們想辦法，用一個(gè)既概括又明確的式子來(lái)表示“老師比**大19歲”這一關(guān)系。接著我讓學(xué)生討論字母a可以表示什么，并讓學(xué)生明白a+19既可以表示老師的歲數(shù)這一數(shù)量，又可以表示老師比**大19歲這一數(shù)量關(guān)系。然后讓他們計(jì)算當(dāng)a=11時(shí)，a+19的值。這一過(guò)使學(xué)生與教師相融。。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，加深理解。

　　這一部分我主要安排的是書(shū)中的練習(xí)，從上課的情況看，學(xué)生掌握的還可以。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　這里我安排了的是“五年級(jí)各班參加植樹(shù)活動(dòng)，501班植了a棵，502班植了b棵，503班植了c棵，且a>b>c.看哪組找到的含有字母的式子多，并說(shuō)明意義。”本題可以找出許多式子，有利于拓展學(xué)生的思路，更好的理解所學(xué)知識(shí)。

　　反思：

　　獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這堂課的教學(xué)中存在以下三個(gè)因素不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　第一，我總是按照自己的意圖執(zhí)教，而忽略了學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致了學(xué)生一味的聽(tīng)眾，卻缺乏了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究。養(yǎng)成了學(xué)生盡可能地與教師保持一致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其行為雖然合乎規(guī)范了，但缺少了個(gè)人積極性和創(chuàng)造性。

　　第二，為了能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和理解“用字母表示數(shù)”，將學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間、空間內(nèi)量很小，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考。

　　第三，進(jìn)行以記憶為目標(biāo)的訓(xùn)練過(guò)多，致使學(xué)生形成了以記憶、模仿代替獨(dú)立思考的習(xí)慣

　　對(duì)策：

　　一、教師對(duì)學(xué)生的回答,應(yīng)采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度、

　　二、根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，提出引人人勝的問(wèn)題

　　三、學(xué)習(xí)方法是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，是造成學(xué)生個(gè)別差異的重要原因必須，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考方法