求兩積之和(之差)的應(yīng)用題

　　教學(xué)目的：

　　1使學(xué)生理解掌握較容易的三步應(yīng)用題的解題思路，能正確解答。

　　2使學(xué)生依據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系。

　　3能培養(yǎng)學(xué)生的分析解答應(yīng)用題的能力和表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　分析題里的數(shù)量關(guān)系，能快速地解答此類應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備L：

　　應(yīng)用題的課件小黑板

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法圖示法討論法情景教育法

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　出示課件（由電腦出示情景，以情景教學(xué)引入知識(shí)吸引學(xué)生的興趣激怒學(xué)生的熱情）

　　仙居一小三年級(jí)有11個(gè)班，每班56人。四年級(jí)有9個(gè)班，每班62人。你能根據(jù)我們學(xué)校的信息來編應(yīng)用題嗎？

　　學(xué)生交流所編的應(yīng)用題。

　　二、探究新知

　�。�、利用學(xué)生編的應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)

　�。�、出示例題（即學(xué)生編的其中的一種）

　　例：

　　仙居一小三年級(jí)有11個(gè)班，每班56人。四年級(jí)有9個(gè)班，每班62人，三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少個(gè)學(xué)生？

　　Ａ讀題找出已條件和總題。

　�。伦灾凭�段圖理解題意。

　�。谜�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫線段圖。

　�。目磮D分析討論“要求三四年級(jí)一共有多少人？”就是要先求什么？再求什么最后求什么？

　　評(píng)價(jià)：出示課件中的線段圖，對(duì)比學(xué)生所制的線段圖你沉得他畫得怎樣？

　　Ｅ學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　�。ǎ保┤�年級(jí)有多少人？

　�。担�×１１＝６１６（人）

　�。�·２）四年級(jí)有多少人？

　�。叮�×９＝５５８（人）

　　（３）三，四年級(jí)一共有多少人？

　　６１６＋５５８＝１１７４（人）

　　答三四年級(jí)一共有１１７４人。

　�。衬隳芨淖儐栴}把它變成另一道應(yīng)用題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（直接在原題上改變問題既讓學(xué)生對(duì)比上一題，又能同時(shí)展示兩題的不同這處使它們的相同處和不同處顯而易見培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力）

　　仙居一小三年級(jí)有11個(gè)班，每班56人。四年級(jí)有9個(gè)班，每班62人，三年級(jí)比四年級(jí)多多少人？

　�。ǎ保┱覘l件和問題并畫出線段圖分析

　　（２）與上一題相比你發(fā)現(xiàn)了什么？討論怎樣解答這道應(yīng)用題？

　�。ǎ常�學(xué)生合作解答應(yīng)用題

　�。ǎ矗┱�(qǐng)小老師上臺(tái)講解思路。

　　三觀察我們今天濱應(yīng)用題，你能給今天的內(nèi)容取個(gè)名字嗎？

　　訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力

　　在黑板上板書學(xué)生取的名字，并問學(xué)生你這么給他取名字的原因是什么？

　　師生一同講解此類型應(yīng)用題的解題思路。

　　四鞏固練習(xí)１出示課件中的信息。

　�。硞�(gè)排球，每個(gè)６２元排球和籃球一共多少錢？

　�。祩�(gè)籃球，每個(gè)４０元籃球和足球一共多少錢？

　　９個(gè)足球，每個(gè)５３元排球和足球一共多少錢？

　�。策x擇信息填空：

　�。ǎ保�學(xué)校買了３個(gè)鉛球，每個(gè)１８元－－－－－－－－－－－－鉛球比西瓜多多少錢？

　　同桌相互說說，你認(rèn)為應(yīng)該先算什么？再算什么？最后算什么？各用什么方法？

　　匯報(bào)解答過程

　　板書：求兩積之和(之差)的應(yīng)用題

　　例５

　�。ǎ保┤�年級(jí)有多少人？

　�。担�×１１＝６１６（人）

　�。�·２）四年級(jí)有多少人？

　�。叮�×９＝５５８（人）

　　（３）三，四年級(jí)一共有多少人？

　　６１６＋５５８＝１１７４（人）

　　答三四年級(jí)一共有１１７４人。